14、生物答：通过灼烧灭菌 ， 防止瓶口的微生物 污染培养基 。
污染培养基 。
注意注意: 3.3.平板冷凝后 ， 为什么要将平板倒置？平板冷凝后 ， 为什么要将平板倒置？ 4.4.在倒平板的过程中 ， 如果不小心将培养基溅在倒平板的过程中 ， 如果不小心将培养基溅 在皿盖与皿底之间的部位 ， 这个平板还能用来在皿盖与皿底之间的部位 ， 这个平板还能用来 培养微生物吗？为什么？培养微生物吗？为什么？ 答：平板冷凝后 ， 皿盖上会凝结水珠 ， 凝固答：平板冷凝后 ， 皿盖上会凝结水珠 ， 凝固 后的培养基表面的湿度也比较高 ， 将平板倒置 ， 后的培养基表面的湿度也比较高 ， 将平板倒置 ，既可以使培养基表面的水分更好地挥发 ， 又可以既可以使培养基表面的水分更好 。

15、地挥发 ， 又可以 防止皿盖上的水珠落入培养基 ， 造成污染 。
防止皿盖上的水珠落入培养基 ， 造成污染 。
答：空气中的微生物可能在皿盖与皿底之答：空气中的微生物可能在皿盖与皿底之 间的培养基上滋生 ， 因此最好不要用这个平板间的培养基上滋生 ， 因此最好不要用这个平板 培养微生物 。
培养微生物 。
选择培养基 加入加入青霉素青霉素的培养基的培养基: 分离酵母菌、霉菌等真菌分离酵母菌、霉菌等真菌 加入高浓度加入高浓度食盐食盐的培养基的培养基: 分离金黄色葡萄球菌分离金黄色葡萄球菌 不加氮源的不加氮源的无氮无氮培养基培养基: 分离固氮菌分离固氮菌 不加含碳有机物的不加含碳有机物的无碳无碳培养基培养基: 分离自养型微生物分 。

16、离自养型微生物 加入加入青霉素等抗生素青霉素等抗生素的培养基的培养基: 分离导入了目的基因的受体细胞分离导入了目的基因的受体细胞 加入加入氨基喋呤、次黄嘌呤和胸腺嘧啶核苷氨基喋呤、次黄嘌呤和胸腺嘧啶核苷的培养的培养 基基: 分离杂交瘤细胞分离杂交瘤细胞 2 2、纯化大肠杆菌、纯化大肠杆菌: : 接种方法有：接种方法有： 平板划线法和稀释涂布平板法平板划线法和稀释涂布平板法 平板划线法平板划线法: :通过接种环在琼脂固体培养通过接种环在琼脂固体培养 基表面连续画线的操作基表面连续画线的操作, ,将聚集的菌钟逐步稀将聚集的菌钟逐步稀 释分散到培养基的表面释分散到培养基的表面. . 在数次画线后在数 。

17、次画线后, ,可以分离到由一个细胞繁可以分离到由一个细胞繁 殖而来的肉眼可见的子细胞群体殖而来的肉眼可见的子细胞群体, ,这就是菌落这就是菌落. . 划线后划线后 培养一段时间后培养一段时间后 1.1.为什么在操作的第一步以及每次划线之前为什么在操作的第一步以及每次划线之前 都要灼烧接种环？在划线操作结束时 ， 仍然需都要灼烧接种环？在划线操作结束时 ， 仍然需 要灼烧接种环吗？为什么？要灼烧接种环吗？为什么？ 答：操作的第一步灼烧接种环是为了避免接答：操作的第一步灼烧接种环是为了避免接 种环上可能存在的微生物污染培养物；每次划线种环上可能存在的微生物污染培养物；每次划线 前灼烧接种环是为了杀死上次划 。

18、线结束后 ， 接种前灼烧接种环是为了杀死上次划线结束后 ， 接种 环上残留的菌种 ， 使下一次划线时 ， 接种环上的环上残留的菌种 ， 使下一次划线时 ， 接种环上的 菌种直接来源于上次划线的末端 ， 从而通过划线菌种直接来源于上次划线的末端 ， 从而通过划线 次数的增加 ， 使每次划线时菌种的数目逐渐减少 ， 次数的增加 ， 使每次划线时菌种的数目逐渐减少 ，以便得到菌落 。
划线结束后灼烧接种环 ， 能及时以便得到菌落 。
划线结束后灼烧接种环 ， 能及时 杀死接种环上残留的菌种 ， 避免细菌污染环境和杀死接种环上残留的菌种 ， 避免细菌污染环境和 感染操作者 。
感染操作者 。
2.2.在灼烧接种环之后 ， 为什么要等其在灼烧接种环之后 ， 为什么要等其 冷却后再进行 。

19、划线？冷却后再进行划线？ 答：以免接种环温度太高 ， 杀死菌种 。
答：以免接种环温度太高 ， 杀死菌种 。
3.3.在作第二次以及其后的划线操作时 ， 在作第二次以及其后的划线操作时 ，为什么总是从上一次划线的末端开始划线为什么总是从上一次划线的末端开始划线？ 答：划线后 ， 线条末端细菌的数目比线答：划线后 ， 线条末端细菌的数目比线 条起始处要少 ， 每次从上一次划线的末端开条起始处要少 ， 每次从上一次划线的末端开 始 ， 能使细菌的数目随着划线次数的增加而始 ， 能使细菌的数目随着划线次数的增加而 逐步减少 ， 最终能得到由单个细菌繁殖而来逐步减少 ， 最终能得到由单个细菌繁殖而来 的菌落 。

稿源：(未知)

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标题：微生物|微生物的培养基一课件( 三 )