1、二、二、“问题拓展探究问题拓展探究”教学教学模式模式构建与实施构建与实施 第2部分 （一一）“问题拓展探究问题拓展探究”模式教学流程模式教学流程 二、二、“问题拓展探究问题拓展探究”教学教学模式模式构建与实施构建与实施 1 1探究解答起始问题探究解答起始问题 F-kmg=m aA ， kmg=M aB ， 要求 ， 要求aAaB 。
解得： 。
解得：F7.2N 。
2 2探究解答特殊化问题探究解答特殊化问题 3 3探究解答相似性问题探究解答相似性问题 3 3探究解答比较性问题探究解答比较性问题 部分学生解答如下：部分学生解答如下：F-mg=m aA ， mg=M aB ，解答t= s 。
22 22 AB a ta t 。

2、 L 15 2 学生解答学生解答22运用隔离分析法结合牛顿第二定律和运动学知识进行解运用隔离分析法结合牛顿第二定律和运动学知识进行解 答（解答过程略） ， 结果答（解答过程略） ， 结果t t0 0=1.5s=1.5s 。
分析评价分析评价 解答解答1 1虽然能使虽然能使A A滑出滑出B B ， 但力 ， 但力F F作用时间不是最短 。
作作用时间不是最短 。
作 用时间最短情形是：用时间最短情形是：A A物体开始物体开始t t0 0时间内做匀加速运动 ， 后时间内做匀加速运动 ， 后t t2 2时间时间 内做匀减速运动 ， 内做匀减速运动 ， B B一直做匀加速运动 ， 刚滑出时二者一起运动 。
一直做匀加速运动 ， 刚滑出时二者一起运动 。
方 。

3、法拓展方法拓展 教师要求部分学生选择木板教师要求部分学生选择木板B B为参照系解答这个问题 ， 要为参照系解答这个问题 ， 要 求部分学生运用图象方法解答这个问题 ， 都得出同样结果 。
求部分学生运用图象方法解答这个问题 ， 都得出同样结果 。
方法总结方法总结 运用牛顿第二定律结合巧选参照系和图象这二种方法都运用牛顿第二定律结合巧选参照系和图象这二种方法都 比解答比解答2 2中隔离分析法简单 。
中隔离分析法简单 。
4 4探究解答一般性问题探究解答一般性问题 注：由于课堂教学时间关系 ， 一般化拓展问题作为学生课外作业 ， 注：由于课堂教学时间关系 ， 一般化拓展问题作为学生课外作业 ，在课外进行自主性内化探究练习 。
在课外进行 。

4、自主性内化探究练习 。
5 5探究解答相关性问题探究解答相关性问题 三、三、“实验实验探究探究”教学教学模式模式构建与实施构建与实施 （一）（一）“实验探究实验探究”教学模式的流程及特点教学模式的流程及特点 新 的 实新 的 实 验认知验认知 分析评价分析评价 提出实提出实 验问题验问题 学生理论学生理论 设计实验设计实验 实验判断实验判断 设计方案设计方案 失败失败 成功成功 拓展实验拓展实验 （二）（二）“实验探究实验探究”教学实施案例分析教学实施案例分析 “电阻测量方法电阻测量方法”的的“实验探究实验探究”教学专题分析教学专题分析。
1、探究、探究“内接伏安法内接伏安法” 【原有实验认知 。

5、】【原有实验认知】 【实验问题】现有如下实验仪器 ， 要求测量阻值约为【实验问题】现有如下实验仪器 ， 要求测量阻值约为3 3kk电阻的电阻的 阻值 。
阻值 。
A A电压表电压表V（量程（量程0-30-3V V ， 内阻 ， 内阻3 3kk）；）；B B安培表安培表A（量程（量程0-0.60-0.6A A， 内阻约 ， 内阻约0.20.2）；）；C C毫安表毫安表mAmA（0-5mA0-5mA ， 内阻约 ， 内阻约4040）；）；D D 变阻器（变阻器（0-100-10）；）；E E电源（电源（E=15V=15V ， 内阻为零）； ， 内阻为零）；F F电键导电键导 线若干 。
线若干 。
【实验判断【实验判断1 1】教师按照学生设计 。

6、用如图所示电路进行测量 ， 结果】教师按照学生设计用如图所示电路进行测量 ， 结果 R RX X约为约为1.51.5k k左右 ， 与左右 ， 与3 3k k相差太多 ， 实验失败 。
相差太多 ， 实验失败 。
【分析评价】教师引导学生分析实验失败原因 。
学生通过讨论 ， 揭【分析评价】教师引导学生分析实验失败原因 。
学生通过讨论 ， 揭 示失败原因是电压表的分流 。
示失败原因是电压表的分流 。
【新的方案】揭示失败原因后 ， 学生设计出新的方案【新的方案】揭示失败原因后 ， 学生设计出新的方案 分压内接伏安法（如图所示） 。
分压内接伏安法（如图所示） 。
【学生设计【学生设计1 1】多数学生受思维定势影响 ， 还是用】多数学生受思维定势影响 ， 还是用。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0801/0023374534.html

标题：新课程|新课程下有效化习题教学模式探索(2)