6、生讨论后得出结论：第三局部和第一局部相似 ， 它的情绪也是活泼欢快的 。
（三）复听乐曲自身找好伙伴 ， 一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表示乐曲 。
【设计意图】：通过完整听、分段听来欣赏杜鹃圆舞曲 ， 引导同学听辨出乐曲各局部不同的音乐情绪 ， 让同学在听赏中自身得出结论 ， 教师起到启发、引导作用 ， 把学习的主动权交给同学 。
三、学唱歌曲请你唱个歌吧师：春天到来了 ， 小杜鹃不光高 。

7、兴地跳起了舞 ， 它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！小杜鹃唱的歌好听吗？1、播放歌曲范唱 。
2、用听唱法教学 ， 同学自身找出教唱的难点 。
A、 随琴声轻声唱词B、 随琴声复唱歌词要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律【设计意图】：让同学自身找出歌曲中不懂的地方 ， 让他们善于勇敢地提出问题 ， 以便更深刻地掌握知识点 。
3、解决难点：（1）同学找出不认识的音乐记号：顿音记号作用：唱得轻快而富有弹性解决方法： 同学提出的音乐记号假如其他同学认识 ， 就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并鼓励其利用歌中旋律演示其唱法 。
同学提出的音乐记号 ， 假如大家都不认识 ， 就老师说出其名称和作用 ， 并演 。

8、示其唱法 。
（2）同学找出难唱或唱不准的旋律 同学提出难唱和唱不准的旋律 ， 老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱 ， 然后集体训练演唱 。
同学没提出来 ， 但唱不准的旋律 ， 老师要进行范唱、教唱 。
4、音乐表示：同学分小组用自身喜欢的方式来表示歌曲（歌扮演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式）练习形式：A、 小组讨论用哪种形式来表示歌曲 。
B、 各小组展开活动 ， 合作表示歌曲 。
（教师到各组指导、协助、鼓励）C、 各小组扮演 ， 展示效果 。
（教师鼓励、肯定）【设计意图】：歌曲的学唱和表示 ， 都把同学放在了第一位 ， 成为学习的主角 。
并让同学主动参与学习和探究 ， 获得学习上的胜利 ， 以此唤起同学学习的兴趣 。
四、师生告别 ， 结束教学 。
播放杜 。

9、鹃圆舞曲的音乐 ， 让同学在音乐声中做着动作离开教室 。
第二课时一、 教学内容1、学唱春晓2、动 我的发明3、采集与分享寻找身边的春天二、 教学目标1、能利用古诗意境来学唱春晓这首歌曲 ， 并声情并茂的演唱全曲2、通过我的发明 ， 能增强小朋友们的创新意识 ， 培养其发明力 ， 让他们深刻的了解大自然的春天 ， 并培养小朋友们的合作精神 。
3、由采集与分享 ， 能使同学从生活中寻找春天 ， 在音乐中感受春天三、 教学重点、难点1、重点：1）感受歌曲的意境 ， 正确地演唱歌曲2）通过发明活动、培养同学的音乐发明能力 2、难点：用声音来再现春天的美景四、 教具准备：钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表示春天的资料 。
五、 。

10、 教学过程一、 故事导入师：小朋友们 ， 春天是那么的美 ， 那么的春意盎然 ， 小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞 ， 这时 ， 有一位诗人见此美景 ， 忍不住作了一首诗（显示古诗春晓）：春晓 春 眠 不 觉 晓，处 处 闻 啼 鸟。
夜 来 风 雨 声，花 落 知 多 少。
师：这首诗小朋友们读过吗？生：读过 。
师：老师知道小朋友不止读过 ， 还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！1、生读诗 。
（师在旁讲解诗的大意：春天的）师：读得真美 ， 可惜就是少了点什么？生回答：音乐师：是呀 ， 假如我们加上一点音乐的话 ， 一定会锦上添花 ， 给诗增添春意 。
老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐） 现在 ， 我们一起随音乐 。

【二年级下第二单元|二年级下第二单元 找春天】11、再次朗诵2、生随音乐再次有感情地诵诗 。
【诗歌结合 ， 加深同学对音乐形象的理解 ， 激发同学学习的兴趣】二、 新歌教授师：有了音乐 ， 这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为春晓配的音乐好听吗？（好听）其实呀 ， 这段音乐就是作曲家们为春晓而写的 。
你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？1、播放春晓的范唱（师生随音乐轻声哼唱旋律）师：谁能告诉大家 ， 这首诗表示了什么样的意境呀？2、同学自由发表自身的见解 。
师：那这么美的意境 ， 我们在歌唱时应该用怎样的声音来表示呢？生：优美、柔和、抒情4、师：现在 ， 我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱春晓 。

稿源：(未知)

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标题：二年级下第二单元|二年级下第二单元 找春天( 二 )