1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第11页 共11页二年级数学下册平均分优秀教学课例教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 二年级下册 ， 平均分例1、例2（1214页）教学目标：1引导学生在具体情境中感受“平均分” ， 在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念 ， 理解“平均分”的含义 。
2让学生经历“平均分”的过程 ， 在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义 ， 掌握“平均分”物品的几种不同方法 。
3培养学生自主探究的意识和解决问题的能力 。
教学重点：经历“平均分”的过程 ， 感知“平均分”的概念 ， 掌握“平均分”物品的几种不同方法 。
教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉课件 。
教学 。

2、设计：一、创设情境 ， 直观感知“平均分”1情境引入 ， 感悟平均分的特点 。
师：春天就要到了 ， 二年级的小朋友准备去春游 ， 看 ， 他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察 。
师：把你看到的说给你小组同学听 。
师：谁愿意汇报？生1：我看到了有的小朋友在分汽水 ， 还有分面包的 。
生2：有2个小朋友分橘子 ， 手里还拿一个 。
师：你猜一猜他打算放在哪儿？生：放在2个橘子那堆里 ， 就都是3个啦 。
生3：还有分糖的 ， 每堆都是5个 。
2动手实践 ， 初步形成“平均分”的表象师：大家观察得真仔细 ， 今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果 ， 快打开数一数 ， 有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分 。

3、给你们组的同学 ， 然后分一分 。
学生活动 ， 教师查看 。
师：每组选个代表 ， 把你们组有几个水果 ， 是怎么分的汇报给大家 。
生1：我组有8个香蕉 ， 我给他俩都是3个 ， 我2个 。
师：你是怎么想的？生1：不够了 ， 就剩下2个 。
生2：我们组有6个苹果 ， 每个人都是2个 。
生3：我们组有7个梨 ， 谁都分到了2个 ， 还剩下1个 。
生4：我们组有9个水果 ， 我们3个人都分到了3个水果 。
3从学生的分配方案中 ， 揭示“平均分”的概念 。
师：听了大家的汇报 ， 老师很感动 ， 大家在分水果时都很公平 ， （师指其中平均分的几个组） ， 看这几组每个人得到的水果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多 ， 一边多）师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道 。

4、吗？生1：一样分 。
生2：同样多 。
生3：平均分 。
师：名字起得不错 ， 你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多 ， 这种分 法就是”平均分” 。
板书课题：“平均分” ， 齐读 ， 指名读 。
4在渗透份数 ， 每份数中进一步理解平均分的含义 。
课件出示 ， 小红拿来了8块糖 ， 它有三种分法 ， 你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法 。
指名汇报并说出理由 。
生1：第（2）种是平均分的 。
因为每堆都是2块糖 。
生2：第（3）种也是平均分的 ， 因为每份都是同样多的 ， 是4个块糖 。
师：观察平均分的两组 ， 数一数平均分成了几份 ， 每份有几个块糖 。
学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来 。
渗透每份的含义 。
二、动手操作 ， 探究平均分的方法1教学例2 ，。

5、课件出示书中主题图 。
师：小明是个懂事的孩子 ， 他正在给同学分橘子呢 ， 你知道有几个橘子？他想怎样分吗？生：小明要把15个橘子平均分成5份 。
师：对 ， 同学们帮帮他 ， 想一想怎么分呢？2动手操作 ， 展示平均分的方法 。
师：大家拿出15个水果图片和5个盘子 ， 动手分一分 ， 边分边说自己是怎样分的 。
学生分 ， 教师参与学生之中 ， 最后汇报并展示不同的分法 。
生1：一个一个地平均分在5个盘里 ， 每盘分3个苹果 。
生2：我先拿2个放在一个盘子里 ， 再拿2个放在第2个盘子里 ， 再拿2个放在第3个盘子里还剩下5个 ， 我一个盘子里再放一个 。
生3：任意拿几个 ， 不一样多 ， 再把多的拿出来放到少的盘子里 。
生4：我是每次拿3个放在一个盘子里 ， 再拿3个放在 。

6、一个盘子里 。
师：你分得很快 ， 谁是这样分的？（班级有三分之一是这样分的）能说说你是怎么想的吗？生1：我想口诀三五十五 ， 我就知道每个盘子里3个 。
生2：我想到乘法算式3515 ， 一个盘子里就是3个 。
生3：我会用除法 ， 15除以5等于3 ， 一个盘子里就是3个 。
师：你们想得太好了 ， 善于动脑 ， 找到了简捷的方法 。
师：刚才同学们可真了不起 ， 帮着小明想出了这么多分橘子的方法 ， 但是 ， 不论怎样分 ， 最后的结果是一样的 ， 每个盘子里都是3个苹果 ， 是平均分的 。
3再次操作 ， 强化平均分 。
师：如果把这15个桔子 ， 平均分成3份 ， 每份是几个？你还会分吗？学生动手操作分 ， 展示分法 ， 学生评价 。
三、应用新知 ， 解决生活问题 。
1联系实际 ， 练习体验 。
。

7、师：小明非常喜欢小动物 ， 他买了12个香蕉 ， 想平均分给3只小猴（课件出示：桌面上小明放有12个香蕉 ， 下面蹲着3只小猴）你知道每个小猴分几个吗？知道的跟你的同桌说一说 ， 不知道的可以用学具摆一摆 。
学生汇报教师演示 ， 每只小猴4个 ， 可这时又来了一只小猴 。
师：唉呀 ， 又来了一只小猴 ， 咱们要重新分这12个香蕉了 。
生：把12个香蕉平均分给4只小猴师：好主意 ， 那每只小猴分几个？（学生讨论 ， 汇报：每只小猴3个）课件演示又来了2只小猴师：小猴越来越多 ， 这次要把12个香蕉要平均分给几只小猴？（6只）每只小猴分几个？（学生一齐喊出来是2个）师：噢 ， 每只小猴只能得到2个香蕉了 。
通过刚才给小猴分香蕉 ， 从中你发现了什么？把你的 。

【平均分|二年级数学下册《平均分》优秀教学课例】8、发现跟你的小组说一说 。
生：猴子多了 ， 每只小猴得到的水果个数就少啦 ！师：你们可真聪明 ， 能够发现这个问题 。
2拓展练习任意拿出几个盘子和水果 ， 平均分一分 ， 小组可以合作 。
四、全课总结谈谈这节课你有什么收获？师：在我们生活中有很多现象都是平均分的 。
希望大家能注意观察 ， 把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以 。
本节课我给学生创设了良好的活动空间 ， 把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生看 ， 把生活和数学联系起来 ， 在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分 。
揭示平均分这一数学知识在生活中的应用 。
之后突出了学生三次实际操作 。
第一次、小组同学互相分水果 ， 重视学生分的结果 。
体会感受“平均分”的含义 。
第二次、重视分法：15个橘子平均成5份 。
体现了学生对物品的不同分法 ， 建立了平均分的概念 。
第三次、分香蕉 ， 通过份数变化 ， 观察分的结果 ， 深刻体会“平均分” ， 为认识除法积累丰富的知识 。
为学生营造探索的空间 。
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稿源：(未知)

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标题：平均分|二年级数学下册《平均分》优秀教学课例