1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第27页 共27页二年级下册语文口语交际示范课奇妙的动物世界教学案例口语交际奇妙的动物世界教学案例湖北省麻城市第二实验小学陈红【设计理念】本设计运用电教手段 ， 注重巧妙地情境创设 ， 激发学生的交际欲望；注重培养学生收集资料、整合信息的能力 ， 使学生实现书面语言和口头语言地灵活地转换的目标 。
注重多向互动 ， 提高交际实效；注重师生评价、生生评价 ， 提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力 ， 进而在交际过程中使学生了解更多的动物趣事 ， 培养学生关注动物和爱护动物的情感 。
【教学对象分析】我班共有学生71人 ， 男生40人 ， 女生31人 。
小学二年级学生的自制力、理解力、注意力、协调 。

2、性相对较差以及情绪变化较大 ， 但他们具有好动、好玩、好模仿、爱听表扬等特点 。
上口语交际课的时候爱发言 ， 但不注意倾听 。
课堂上学生之间主动互动的情况不多 。
大部分同学会收集文本和图片资料 ， 但要把现成的文本资料（书面语言）转换成口头语言 ， 进行交际 ， 还有一定的难度 。
他们对动物很感兴趣 ， 喜欢运用电教手段并充满游戏的课堂,在口语交际课时表现得尤为突出 。
【教学内容分析】本次口语交际的话题是根据人教版小学二年级下册第五单元“热爱自然 ， 了解自然”的专题而安排的 。
通过这次口语交际活动 ， 既可以锻炼口语交际的能力 ， 又可以给学生提供展示的机会 。
在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事 。
从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动 。

3、物、爱护动物的情感 。
【教学目标】知识与能力创设生动的情境 ， 围绕动物的奇妙进行交际 。
过程与方法1指导学生收集资料 ， 教给学生整合资料的方法 ， 培养学生把书面文字成变口头语言的能力 。
2培养学生倾听互动的意识 。
情感、态度与价值观1激发学生了解动物的兴趣 。
2培养学生关注动物、爱护动物的意识 。
教学重点：创设生动的情境 ， 指导学生围绕动物的奇妙并使用规范的语言进行交际 。
教学难点：1教给学生整合资料的方法 。
2培养学生把书面文字、视频资料变成口头语言的能力 。
教学准备：学生准备：搜集奇妙的动物的资料 。
教师准备：制作课件 ， 收集视频的资料 。
【教学策略】1利用电教手段 ， 巧妙地创设口语交际的情景 ， 激发学生的交际的动机 。
2突出 。

4、互动 ， 发展学生交际语言 。
3关注口语交际过程 ， 积极评价 ， 增强交际信心 。
4注重培养学生收集资料、整合信息的能力 。
【教学媒体】1制作的课件有鹦鹉、蜗牛、袋鼠、比目鱼、老虎等动物的图片资料及部分动物的文本资料 。
2课件还包括从“人与自然”节目中剪辑并整合起来的蜗牛、比目鱼、袋鼠的视频及音频资料 。
【教学过程】一、利用焦点话题 ， 引入奇妙的动物师：2008年对于中国来说是不是平凡的一年 。
在体育方面我国有一件举世瞩目的大事 ， 同学们还记得吗？生：奥运会 。
师：谁知道北京奥运会的吉祥物是什么？生：是五个福娃 。
它们分别叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮 。
生：它们连起来 ， 就是北京欢迎您的意思 。
师：同学们知道得真多呀！看来呀 ，。

5、同学们都很关注奥运 ， 这是爱国的表现 ， 在我们身边就有这样的人 ， 他们想为奥运作贡献 。
在北京有一位先生也想为奥运做点什么 ， 他的方式很奇特 。
他买了一只鹦鹉 ， 请人教鹦鹉说话 ， 说的就是“北京欢迎您” ， 他已经教会这只鹦鹉用36种语言说“北京欢迎您” 。
生：哇！好厉害呀 ， 鹦鹉会说36种语言呢！师：的确 ， 鹦鹉是多么奇妙呀！不仅会说话 ， 而且还会用36种语言说同一句话 。
其实在大自然中奇妙的动物不仅仅是鹦鹉 ， 还有很多很多 。
好 ， 今天让我们一起来走进奇妙的动物世界吧！（板书）奇妙的动物世界【点评】由奥运导入 ， 紧扣奇妙 ， 很自然地引入了本节课的内容 。
二、学生汇报资料 ， 了解更多的奇妙动物师：课前 ， 同学们收集过一些动物的资料 。
同学 。

6、们认为哪些动物很奇妙呢？生：袋鼠妈妈的肚子上有个育儿袋 。
生：蚌的身体里长了珍珠 。
生：变色龙会变四种颜色 。
生：小刺猬有时候像个小刺球 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0810/0023572446.html

标题：奇妙的动物世界|二年级下册语文口语交际示范课《奇妙的动物世界》教学案例