1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第14页 共14页二年级语文公开课窗前的气球教学实录与点评窗前的气球教学实录与点评四川省峨眉山市第三小学刘兰英【教学过程】第一课时（课前放歌曲歌声与微笑 ， 师生拍手跟着吟唱 ， 营造轻松和谐的氛围 ， 同时为感悟课文内容做铺垫） 。
一、激趣导入师：同学们 ， 让我们带着微笑 ， 共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图 。
）生：我看到窗户外面有一个红气球 。
师：仔细观察 ， 这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸 。
生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的 。
师：看到这幅图 ， 你想知道什么？生1：我想知道这个气球是哪儿来的 。

【窗前的气球|二年级语文公开课《窗前的气球》教学实录与点评】2、？生2：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生3：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问 。
这节课 ， 我们一起来学习 。
（师手指课题 ， 生齐读课题：22窗前的气球 。
）点评：观图质疑 ， 吸引学生注意力 ， 激发学生学习新课的强烈愿望 。
二、初读课文 ， 学习生字师：请同学们打开书 ， 我们来自由地读课文 。
读课文前 ， 哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准 ， 不认识的字请教下面的树叶 ， 并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字 ， 不加字 ， 把句子读通顺 。
（生认真地自由地读课文 ， 认生字 。
）点评：通过学生自己提读书要求 ， 体现了学生自主学习的理念 。
师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字 。

3、 ， 学生个体展示读 ， 生生挑战读、生生互评、师生互评） 。
点评：通过自读、评价读、挑战读 ， 激发情趣 ， 调动学生参与的积极性 ， 从而轻松达到读准字音 ， 突出重难点字音的目的 。
师：看看这些生字朋友 ， 想想你有哪些好办法记住它们 。
生1：我会记“猜” ， “情”的“忄”换成“犭”就是“猜” 。
生2：科利亚的“科”就是科学的“科” 。
生3：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞 ， 大家猜猜我说的是哪个字？生4：我会记“拴” ， 拴要用手 ， 所以有个“扌” 。
生5：我会记“逗” ， 那个“辶”像一匹马 ， 马驮着豆角 ， 就是逗人的“逗” 。
师：你们真能干 ， 会用这么多方法来记生字 ， 下面我们来玩识字游戏 。
（学生开火车读生字 ， 闯迷宫读词语 。
）师：祝贺你 。

4、们 ， 送你们一份特殊的礼物 。
（课件出示写有“我会写”的智慧花 。
）点评：注重情趣化识字 ， 并把主动权交给学生 ， 突出学生富有个性化的识字方法 ， 并利用有趣的游戏及时巩固识字效果 ， 并以“趣”来激发、保持学生持续学习的热情 。
师：怎样才能把这两个字写得又正确 ， 又美观呢？（学生自己观察生字的特点 ， 找出写好生字的关键所在 ， 由学生自己来认识如何写好字 ， 取代老师一笔一画的分析 。
师故意误写 ， 让学生来纠正 。
生认真描红、临写 ， 师巡视指点 。
）师：写完了对照田字格中的字 ， 自己评一评 ， 写得好的 ， 奖自己一颗 ， 再和同桌看看、评评 。
点评：注重学生的自评与师生、生生间的互评 ， 使评价多样化 ， 实现课堂上师生间、生生间的互动 。
三、朗读感悟师： 。

5、认识了生字 ， 再读课文 ， 相信你们会把课文读得更加流利 ， 请同学们用自己喜欢的方式再读课文 。
（生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文 。
）师：你们读懂了什么？生：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院 ， 同学们不能去看他 ， 放了一个气球去问候他 。
师：什么是“传染病”？生1：像“非典”这样的病就是传染病 。
生2：会传染给别人的病 。
师：同学们 ， 科利亚病了 ， 住进了医院 。
（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上 ， 呆呆地望着窗户的情景图 ， 并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐 ， 教师入情地范读 ， 生看图听读 ， 引生入境 。
）师：你有什么感受？生1：我觉得很难过 。
生2：我感到科利亚好孤独啊！（很难受的样子 。
）生3：我有 。

6、点想哭（眼圈红着） 。

稿源：(未知)

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标题：窗前的气球|二年级语文公开课《窗前的气球》教学实录与点评