学生能把鲁肃当时的吃惊、害怕；诸葛亮的高兴、得意、自信读出来 。
让学生学习用前后联系的方法理解诸葛亮的神机妙算 。
通过这三组句子的学习 ， 使学生明白诸葛亮草船借箭成功在于算到了大雾的天气、知道顺风顺水的地理环境、了解曹操的性格谨慎、多疑 。
（设计意图）：设计此环节 ， 旨在通过品读课文 ， 紧扣课文语言 ， 感受人物形象 。
体会诸葛亮的神机妙算 。
最后 ， 我把第三个语言点放在了“诸葛亮笑着说”这一句话 。
这是本文中唯一一处对诸葛亮的神态描写 。
这一笑 ， 笑出了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄、神机妙算 。
他这一笑值千金 。
学生通过配乐品读这一句话 ， 可以说把本文的精髓 。

7、都掌握了 。
（设计意图）：设计此环节 ， 旨在通过品读课文 ， 紧扣课文语言 ， 感受人物形象 。
体会阅读名著的乐趣 ， 激发学生对名著的阅读兴趣 。
通过以上三个语言点的品读 ， 使学生感悟人物形象 。
三组句子的前后联系 ， 体会诸葛亮的神机妙算 。
4、设悬念 ， 阅读名著在品读完诸葛亮的话后 ， 我会以这样一句话结束本课：有借就要有还 ， 诸葛亮借来的箭还了没有？置下悬念 ， 让学生去诵读三国演义 ， 从中寻找答案 。
（设计意图）：设计此环节 ， 旨在拓展学生的知识面和阅读范围 ， 满足学生的阅读期待 ， 激发学生对名著的阅读兴趣 。
五：说板书设计我是这样设计板书的：草船借箭周瑜长叹一声 ， 说：“诸葛亮神机妙算 ， 我真比不上他！”知天文 大雾懂地理 顺风顺水识人心 曹操 鲁肃 周瑜第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

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标题：草船借箭|五年级公开课《草船借箭》说课稿( 二 )