如果左右等长 ， 会使字的两部左右紧 ， 不协调 。
拓展延伸： 6分钟五、书法文化（p33）4分钟 薛稷信行禅师碑局部楷书课件 。
（1）师生接力读全文 。
(2)师小结 。

48、：薛稷以楷书著名 ， 他与欧阳询、虞世南、褚遂良并称“初唐四家” 。
六、看看比比（p33） 2分钟 1.说一说：下面四个页字旁有什么不同？（课件大屏幕出示四个字）师生交流： 颜楷“顶”：笔画粗壮高大 ， 富于阳刚之健壮美 。
欧楷“显”：略高笔画较有力 ， 首笔的短针和其余横的细化处理 ， 使偏旁秀气壮美 。
褚楷“显”：页字旁笔画纤细瘦长 ， 与左边相协调 。
柳楷“显”：页字旁略低于左边偏旁 ， 笔画匀称 ， 笔画较圆润 。
归纳概括、提升认识： 1分钟2.师小结： 左右结构的字 ， 注意偏旁位置的高低、长短、笔画粗细变化 ， 左右偏旁的协调美 。
课后反思：东四尺小学体验探究课堂教学导学案主备人：张海霞 课题第十二课 双耳旁（左）双耳旁（右）导 。

49、学时间2015-11-课时编号12导学目标1观察名帖：陈、郡 。
2技法指导：双耳旁（左）双耳旁（右）的写法 。
培养学生细致敏锐的观察力 ， 养成良好书写品质 。
3范字指导：随、阴、部、郎。
体会书法的变化和统一 。
4.书法文化：张旭郎官石记序局部 。
欣赏认识 。
重点难点巩固“双耳旁（左）双耳旁（右）”等字形的规律与写法特征 ，培养学生良好书写习惯 。
教具应用卡片、小黑板、投影仪、楷书课件教法学法选择学生观察、教师指导前置作业水写布练习：陈、郡、随、阴、部、郎。
准备两支毛笔 。
导学过程创设情景、问题导入：5分钟一、观察字帖 ， 揭示课题 。
1出示小黑板：陈、郡 。
（或书P34）2齐读 ， 这两个字的偏旁各有什么特点？ 学 。

50、生归纳：陈： 双耳旁（左）横撇弯钩的弯钩稍小 ， 以让右 。
竖必须为垂露竖 。
郡： 横撇弯钩的弯钩稍大 ， 与右边协调 。
竖也可为垂露竖 。
3.今天我们来学习 “第十二课双耳旁（左）双耳旁（右）” 。
师范写板书：两个偏旁 。
4.生水写布练习各一个 。
指导自学、合作探究：28分钟二、指导书写 。
（一）技法指导 。
8分钟1、出示卡片：“陈”书p34 。
1仔细观察 ， 这个字怎样写才好看？ 2学生边议论边试写 。
3指名学生发言 ， 谈谈自己试写的感受 。
（即：怎样写好“陈”字）师指导观察：陈：整体左右结构 ， 左短右长 。
左窄右宽 ， 左低右高 。
4师小结：指导读书p34“陈”的“左耳旁”写法：“陈”双耳旁（左）横撇弯钩的弯钩稍小 ， 以让右 。
竖必须为 。

51、垂露竖 。
5学生水写布练习“颂”字三个 。
2出示卡片：“郡”p34 。
1、2、5同上 。
3指名学生发言 ， 谈谈自己试写的感受 。
（即：怎样写好“郡”字）师指导观察：整体左右结构 ， 左短长长 。
4师小结：指导读书p34“郡” 。
郡：横撇弯钩的弯钩稍大 ， 与右边协调 。
竖也可为垂露竖 。
（二）范字学习指导 。
10分钟“随阴” 。
5分钟1出示卡片：“随、阴” 。
P352齐读 ， 这两个字的左耳旁有什么相同特点？ 学生归纳：弯钩部分形小、靠上 ， 横撇与弯钩笔断意连 ， 富有节奏感 。
垂露竖劲直挺拔 。
“随”的垂露竖更显细长些 。
3. 学生水写布练习各一个 。
“部、郎” 。
5分钟1出示卡片：“部、郎” 。
P352齐读 ， 这两个字的右耳旁有什么相同特 。

【写字|海霞写字四上1-16MicrosoftWord文档】52、点？学生归纳：双耳旁的弯钩与横撇相连 ， 悬针竖正直有力 ， 舒展大方 。
“郎”的竖比“部”更长些 。
3. 学生水写布练习各一个 。
三、随堂练习 。
10分钟P71页“陈、郡”和两个偏旁 。
（1）描红 （2）双勾 （3）单勾归纳概括、提升认识 2分钟四、练习拓展 。
P35观察：“随、郡” ， 说一说 ， 双耳旁互换 ， 合适吗？生：笔画粗细不协调 ， 使字不成一体 。
拓展延伸： 6分钟五、书法文化（p36）4分钟张旭郎官石记序局部楷书课件 。
（1）师生接力读全文 。
(2)师小结：张旭 ， 唐代书法家 ， 精通楷书和草书 ， 以草书著名 ， 史称“草圣” ， 与李白诗歌齐名 。
楷书代表作郎官石记序 ， 草书代表作古诗四帖 。

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标题：写字|海霞写字四上1-16MicrosoftWord文档( 十 )