学生汇报后其他组可以补充 。
评价方法：主汇报小组如果汇报时做到全员参与 ， 并且能用简练的语言概括出课文内容 ， 能提出有价值问题加4分 ， 其他小组成员能及时补充并能根据提出的问题给予解答给每人次加1分 。
老师提炼出学生提出的有价值问题 ， 如果直接能解决的学生间解决 。
同时教师相机板书 。
第二课时：一、 听写1.请每组2号、4号 。

7、同学上黑板前听写 ， 其他同学在本上写 。
2.写完后黑板前2、4号同学快速对照小黑板互批 ， 1、3号.3针对学生出错多的 ， 不容易写美的字指导书写 。
4.请同学们在本上练写并把自己写错的词每个写两遍 。
评价方法：上黑板学生就代表一个组 ， 两名同学都写对就加二分 ， 写错不得分 。
在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美给小组加一分 。
二、展示汇报五、六、板块1.先请同学们默读学法提示 。
2.请小组在小组长带领下合作交流 。
*出示小黑板（1）先把自己找到句子有感情地读给小组同学听 。
（2）再说一说我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好 ， 我从这个词进一步体会到了在这里他又看到了什么？他明白了什么？少年周恩来听了伯父的话语 ，。

8、他理解吗？他是怎么做的？他到底不明白什么？2、听了伯父的话 ， 少年周恩来带着不解 ， 带着疑惑 ， 决定自己去外面看看究竟 ， 他又看到了什么？明白了什么？（3）其他同学认真倾听 ， 针对他说的句子你可以朗读 ， 也可以补充自己的体会 。
为班内展示做准备 。
*教师巡视各组 ， 指导学生交流 。
3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句 ， 其他组学生补充 。
我们来比一比哪组汇报的好 ， 哪组补充的好 。
“没事可不要到那个地方去玩啊!”“那是外国租界地 ， 惹出麻烦来可就糟了 ， 没处说理去！”（1）伯父说这番话的意思以及当时的心情怎样？用什么语气读这两句话？为什么用这样的语气去读伯父的话呢？因为中华不振 ， 华人的地位低 ， 在自己的国家生活却没有 。

9、自由 ， 没有说话讲理的权利 。
所以要用低沉的语气来读 。
此时伯父的心情复杂 ， 想想那是一种怎样的心情？担忧、悲愤、哀愁、无奈、辛酸通过对比读 ， 指导学生读出语气“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气 ， 没有再说什么 。
疑惑不解再三追问“中华”为什么“不振”呢？中国人不能到租界地去 ， 而外国人却能住在那里？这不是中国的土地吗？1、默读第8自然段 ， 思考：事情发生的过程中 ， 在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的 ， 我们一会儿交流 ， 也可以边读边把相关的句子划下来 。
2、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？师：为什么她会给你留下深刻的印象？你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？“衣 。

10、衫褴褛”是什么意思？这说明了什么？那么她在哭诉什么呢？请把你们的感受带到句子中读一读 。
是啊 ， 当我们考试取得了好成绩 ， 妈妈表扬了我们 ， 这时候我们才得意扬扬 ， 当我们在比赛中获得了冠军 ， 这时候我们才“得意扬扬” 。
那么 ， 洋人是做了什么好事吗？他把中国妇女的亲人轧死了 ， 还得意扬扬 ， 当时 ， 他心里可能在想什么？请读出这种可恨！可怜的妇女只能指望中国的巡警局能给她撑腰 ， 惩处这个洋人 。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人 ， 反而把她训斥了一通 。
此时 ， 你的心中在想2、3句话？（生读）巡警不帮助她 ， 别的人呢？围观的中国人都紧握着拳 。
但是 ， 在外国租界里 ， 谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女 。
仔细品味围观人们的动作 ， 你又知 。

11、道了什么？2、补充资料：在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”上海租界的电车 ， 头等车厢供洋人乘坐 ， 中国人只能坐三等车厢 。
在汉口租界 ， 中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣” 。
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子 ， 练习射击 。
租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱” 。
中国妇女可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑 ， 可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了 ， 她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉呢？现在 ， 仅仅是希望中国巡警能给她一个公道 ， 但结果呢？换来的是什么？大家看 ， 多么可怜的中国妇女啊 。

稿源：(未知)

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标题：中华|为中华之崛起而读书导学案( 二 )