（板书：可怜）感受洋人的表现：你知道“得意扬扬”是什么意思？那我们通常做了什么事的时候才 。

12、会“得意扬扬”呢？（学生汇报）同学们 ， 你们看哪 ， 多么令人气愤啊！此时此刻 ， 你心中对这位洋人有着怎样的情感呢？当我们这些情感上升到顶点 ， 就会化为一个字？（恨）多么可恨的洋人！（板书：可恨）（指名学生读句子）（中国巡警不帮助中国人 ， 却帮洋人 ， 真是洋人的帮凶 。
）失去了亲人 ， 中国巡警却不主持公道 ， 这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读（人们气愤 ， 但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（指生读这段话）是啊 ， 就是这位衣衫褴褛的妇女啊 ， 她失去了亲人是不幸的 ， 失去亲人不能惩处肇事者是不幸的 ， 失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的 。
其实 ， 在当时的中国 ， 又有多少这样的不幸与屈辱啊！读到这些 ， 你又想些什么？（生说）造 。

13、成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！少年周恩来终于明白了伯父的话（出伯父的话）引读三、理解“远大志向”1、所以 ， 有一天 ， 校长问同学们为什么而读书 ， 有的同学说 ， 为了而读书 ， 有的同学说 ， 为了而读书 ， 有的同学说 ， 为了而读书 ， 而周恩来说“为了中华崛起而读书 。
”2、听了他掷地有声的回答 ， 你有什么感受？自读课文10-16自然段 ， 把你的感受读出来 ， 把你感受最深的句子读出来 。
周6、师引读17自然段 。
“有志者当效周生”中国人要想不受帝国主义欺凌 ， 就要振兴中华 。
读书 ， 就要以此为目标 。
边读边想象画面 ， 我也能从文中找到精彩的句子把它画下来 ， 我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好 ， 我从这 。

14、个词进一步体会到了）2.课文中一些句子写的十分形象、生动 ， 我要把它抄下来 。
因为中华不振 ， 所以伯父指着一片繁华热闹的地方对他说因为中华不振 ， 所以伯父说那是因为中华不振 ， 所以少年周恩来看到了发生在租界的这一幕 。
此时的周恩来明白了中华不振的原因 ， 你似乎听到了什么 ， 看到了什么？想到了什么？1、师引读生接读：他在少年时就立志为中华之崛起而读书！（崛起 ， 兴起的意思 。
其他同学读书的目的都是为了满足个人生活的需要 ， 周恩来则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来 ， 他不愿意自己的民族在这样软弱 ， 不愿意自己的同胞在受这样的欺凌 ， 要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习 ， 周恩来在少年时代就已经立下大志 ， 显示出与众不同的大志向 。

15、 。
这可是周恩来一生信守的诺言啊为中华之崛起而读书！这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿为中华崛起而读书！恩来小小年纪就立志发奋读书 ， 报效祖国 ， 他的远大志向震撼了在座的同学 ， 更震撼了魏校长 ， 他的喝彩不仅是对同学说的 ， 也是对着我们每个人说的 。
再齐读魏校长的话 。
评价方法：在展示的过程中教师要随机点拨 ， 根据每组学生的汇报情况给予加分 。
4.直接展示请每组1号同学展示你写的小练笔 。
评价方法是汇报好的加二分 ， 稍差一些加一分 。
（六）拓展：课后综合性学习三、拓展延伸评价方法：哪名同学展示的好就给小组加一分 。
1、我要把课文读流利 ， 字音读准确,并正确、规范的进行书写 。
z ji m fn xnjng chng ch (。

【中华|为中华之崛起而读书导学案】16、)( )( )（ )rngrng zhng hu bzhn dguzh y( ) ( ) ( ) （ ）2、请给下面正确的读音打上“” 。
（1）那是外国租界地 ， 惹出麻烦来可就糟了 ， 没处（ch ch ）说理去！（2）中国巡警不但不惩处（chch ）肇事的洋人 ， 反而斥责了那个中国妇女一通 。
（3）这个妇女的亲人被汽车轧（y zh）死了 。
（4）我的爸爸在轧（y zh）钢工作 。
3、我能正确的填空 。
（1）、“巡”字的部首是（ ） ， 第二笔是（ ） ， 第八笔是（ ） ， 音节是（ ） ， 音序是（ ） ， 组词（ ） 。
（2）“惩”字的结构是（ ） ， 部首是（ ） ， “惩处”一词的近义词是（ ） 。
文中有许多四字词语 ， 我要抄写下来 。
四、当堂训练1.快速在导学案上做当堂训练题 。
2.完成后班内汇报 。
板书设计 ： 教学反思: 。

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标题：中华|为中华之崛起而读书导学案( 三 )