1、编制人： 编制时间：2011.11.12 审核人： 使用人： 授课时间： 课题： 25 为中华之崛起而读书班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字：学习内容25 为中华之崛起而读书 学习目标1.我要认识8个生字,会写12个生字 。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意洋洋、惩处、报付、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语 。
2.我要有感情地朗读课文,深入的体会文中人物的思想感情 。
3.我要感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向 ， 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想 。
学习重点难点学习重点：学习作者抓住人物的神态变化 ， 描写人物思想品格的的方法 。
学习难点：读中体 。

2、会“为中华而读书的”真正含义 。
教具、学具准备小黑板学 习 过 程学 案导 案【说说我读过的一本好书】提示：简要说出这本书的内容以及从这本书当中你体会到了什么？第一课时：谁想说谁就快速到聚焦点来说 ， 下一个想说的同学做好准备 。
（一）我能把课文读正确、流利 。
(学法提示：反复朗读课文 ， 可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来 ， 然后借助工具书解决 。
还可以把比较绕口的词句多读几遍 。
同时思考：课文主要写了一件什么事？是从哪几方面阐述的？)（二）我能学会本课的生字和词语 。
我能利用多种方法记住这些字 ， 还能用他们组词并选择其中一两个词说话 。
崛起（ ）（ ）帝国主义（ ）（ ） 模范（ ）（ ）巡警（ ）（ ） 。

3、 吵嚷（ ）（ ）惩处（ ）（ ）铿锵有力（ ）（ ） （ ）（ ）（三）认真观察课后方格中的这些字 ， 我能把它写正确、写美观 。
左右结构：伯 租 振 嚷 妇一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的2到4号中一名同学读学习目标 。
2.分工（1）出示各组任务 。
（2）给学生5分钟时间在自己组内交流 。
教师到每个小组巡视 ， 如果个别小组有困难就给予指导 。
二、检查预习、展示汇报1.二组展示一读环节 ， 在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正 。
评价方法：这一环节主汇报的小组是二组 ， 如果汇报时全员参与 ， 朗读课文声音洪亮、咬字清晰就给二组这一环节加4分 。
其他组成员如果点评到位、纠正的正确就给每人次加一分 。
2.三组 。

4、展示二认环节 ， 三组汇报完了同样其他组可以补充 。
评价方法：同样小组成员能够做到全员参与、能够用多种方法识记难记的生字等加4分 ， 其他组成员补充准确给每人次加1分 。
2 / 11上下结构：帝 范 惩 半包围结构：闯 巡 独体字：义 凡（学法提示：“嚷”这个字在写的时候要注意左窄右宽 ， 横多口多 ， 要注意他们之间的距离 。
偏旁“口”要写的窄一些 。
右半部的第一笔“撇”的起笔要稍上一点 。
你还观察到这些字在写时注意什么了吗 ， 像老师这样用观察“瞧”这个字的方法把上面的字写正确写美观 。
）*“四问”环节（四）我能知道课文内容 ， 还能提出不懂问题 。
1、课文写了一件什么事？课文讲的是（ ）少年时代的一件事 ， 他耳闻目睹了中国人 。

5、在（ ）受洋人欺凌却无处说理的事情 ， 从中深刻体会到伯父说的 （“ ”）的含义 ， 从而立志要（ ） ， 表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向 。
2、回忆文中写了（ ）（ ）-( )这三件事 。
（学法提示：反复地朗读课文 ， 先弄懂每一个自然段主要讲了什么,再把各段段意连起来 。
）2.我提出的问题是：（五）1.我能边读书边思考 。
默读课文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?在文中找出相关语句 ， 写一写自己的体会 。
默读课文 ， 进行自学思考：12岁的周恩来背井离乡来到东北进行求学 ， 那时的东北是怎样的一种状况？在这里他听到了什么？他不明白什么？3.四组展示三写环节 ， 这一环节是六名同学上黑板听写 ， 其他 。

6、组在本上写 。
老师按字的结构分类听写 ， 这节课听写的词语有：评价方法：如果4名同学都写对加六分 ， 有一名同学有错误就加3分 。
其他组同学在这一环节的加分方法是老师针对学生易错的字或难写的字指导写字时 ， 学生自己说出怎样才能把字写正确、写美观 。
这时学生说到点子上就给这一组加一分 。
4.一组展示四问环节 。

稿源：(未知)

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标题：中华|为中华之崛起而读书导学案