一阵吴音 ， 絮絮叨叨 ， 还带着几分醉意 ， 亲切 ， 美好！这是谁家 ， 一对白发苍苍 ， 公公 ， 姥姥 。
大儿子 ， 在小溪东岸 ， 豆地里锄草 。
二儿子 ， 正在编织鸡笼 ， 手艺可巧！小儿子 ， 躺在溪边剥莲蓬 ， 一个逗人喜爱的顽皮佬 。
4再读全文 ， 学生质难问疑（营造民主课堂 ， 让学生发表自己的看法 ， 有争议之处 ， 还可以展开讨论）（四）精读、悟情1教师范读 ， 学生闭目想象画面 。
2请学生自由谈所“看到”的画面 。
3学生自由读 ， 边读边悟 。
4请学生自由谈所悟到的思想感情 。
安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往 。
3小组合作 ， 疏通句子意思4.再读全文 ， 学生质难问疑1.教师范读 ， 学生想象画面 。
。

12、2请学生谈所“看到”的画面 。
3学生自由读 ， 边读边悟 。
4请学生谈所悟到的思想感情 。
（五）熟读 ， 成诵1小组内互读 ， 把所感通过朗读表现出来 。
2全班朗读 ， 注意表达思想感情 。
3熟读成诵 。
作业1.背诵并默写课文 。
2.能用自己的话解释古诗词三首 。
板书设计茅草屋 清平乐 村居 白发夫妻 人情之美三儿 生活之趣城关小学集体备课活页教案科目：语文 年级：五年级 主备教师：成艳茹 课题6.冬阳、童年、骆驼队实施教师授课教师教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文 。
过程与方法读、说、写相结合 。
情感态度与价值观基本读懂课文 ， 感受作者对童年的怀念之情 。
教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣 ， 感受作者的怀念之情 。

13、 。
教学难点理解课文最后两段 。
预习要求认识字词 ， 读通课文 ， 提出质疑 。
学法指导读、说、写相结合 。
教学方法引导、点拨、评议相结合 。
教具准备学生 收集作者的相关信息教学课时一课时教 学 过 程教师活动学生活动个性设计(一）、解释课题 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号） 。
这个题目把三种事物编织在一起 ， 充满诗情画意 ， 会令我们产生许多遐想 。
每个人都有美好的童年 ， 童年发生的事往往充满稚趣 ， 又很有意思 ， 它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里 ， 今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧 ， 齐读课题 。
（二）交流信息 ， 简介作者与背景1全班交流课前收集的相关信息 。
2教 。

14、师总结 ， 出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面 。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书 ， 深受读者喜爱 。
冬阳?童年?骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言 。
（三）初读课文 ， 理清思路 1用自己喜欢的方式读课文 。
借助文中注音和工具书把课文读正确、流利 。
思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断 ， 分别在课文中的哪些自然段？（教师及时板书）学生齐读课题全班交流课前收集的相关信息 。
生自由读全班交流课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？反复读第4自然段 ， 细细地品味 ， 画出自己感受最深的词句 ， 简单地写出自己的体会感悟 ， 然后带着自己的理解试着练 。

15、习有感情地朗读本段 。
注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音 。
课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活 。
作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段） 。
全班交流 。
作业拓展延伸进行小练笔 。
写出自己童年趣事 。
板书设计6冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼 （4）想象驼铃用处 （59）想替骆驼剪毛 （10）追问骆驼去处 （1114）对童年生活无限怀念城关小学集体备课活页教案科目：语文 年级：五年级 主备教师：成艳茹 课题7.祖父的园子实施教师授课 。

16、时间教学目标知识与技能会认读“蚂蚱 ， 樱桃 ， 蚌壳 ， 瞎闹 ， 倭瓜 ， 水瓢 ， 圆滚滚”等词语 ， 通过查字典 ， 并结合课文理解不懂的词语 。
过程与方法有感情地朗读课文 ， 读出作者当时的感受 。
情感态度与价值观仔细阅读课文 ， 了解内容 ， 体会出“我”在园子里自由自在 ， 快乐无忧的心情 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0813/0023655224.html

标题：下第|五下第二单元集体备课活页教案( 三 )