感受作者童年生活的情趣教学重点体会“我”在园子里自由自在 ， 快乐无忧的心情 。
学习作者留心观察生活用心感受生活 ， 真实地表达自己的感情教学难点学习作者留心观察生活用心感受生活 ， 真实地表达自己的感情 。
预习要求按自学要求读通课文 ， 理解课文 。
学法指导自读小组交流、边读边想 。
教学方法引导学生阅读、看图、查阅资料、理解大意、重点训练学生有感情朗读并在读中体会、 。

17、理解 。
教具准备预习课文、制作生字卡片 。
教学课时一课时教 学 过 程教师活动学生活动个性设计一 谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼 ， 给作者留下了难忘的记忆 ， 下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二 初读课文 ， 整体感知课文主要内容读课题二.用自己喜欢的方式读课文 ， 整体感课文内容1. 找出生字新词 ， 注意读准字音2. 查字典 ， 联系上下文 ， 与同桌探讨 ， 理解课文中的词语 。
3. 分小组讨论 ， 交流 ， 作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？4. 全班汇报交流 ， 师根据学生交流 。
板书：1 观赏小昆虫 ， 大榆树2 跟随外祖父栽花 ， 拔草 ， 种菜 ， 铲地3 误把狗尾 。

18、草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜 ， 追逐蜻蜓 ， 捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光 ， 感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉三 体会作者在园子里的心情1 默读课文 ， 体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子 ， 并在旁边批注自己的体会 。
2 全班交流让学生通过找句子 ， 谈体会 ， 有感情朗读 ， 体会到“我”在园子里的心情 ， 达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的 ， “我”的童年生活是多彩有趣的 ， 令人向往的 。
1.学生字新词 ， 注意读准字音2.查字典 ， 与同桌探讨3.分小组讨论 ， 交流 ， 作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？4.小组交流 ， 师 。

19、根据学生交流进行板书 。
1.默读课文.用笔勾出相关句子 ， 并在旁边批注自己的体会 。
2.全班交流 ， 有感情朗读 ， 体会到“我”在园子里的心情 。
四 领悟表达特点通过交流 ， 使学生明白 ， 作者留心观察生活 ， 并用心感受生活 ， 真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因 ， 要求学生做生活的有心人 ， 留心感受生活中的人、事、物 。
四、师生交流 ， 经老师点拨 ， 明白作者留心观察生活 ， 并用心感受生活 ， 做生活的有心人 。
作业课外阅读有关写童年生活的文章 ， 如高耳基的童年 ， 为口语交际学习作准备 。
板书设计7 祖父的园子“我”的乐园留心观察生活 ， 用心感受生活 ， 真实表达感受城关小学集体备课活页教案科目：语文 年级：五年级 主备教师：成艳茹 课题 。

20、8.童年的发现教学设计授课教师教学目标知识与技能1学会14个生字 ， 会认7个生字 ， 能正确读写“胚胎、祸患、”等词语 。
2正确、流利、有感情地朗读课文 。
过程与方法引导学生入情入景地朗读课文 ， 把握课文内容 ， 感受人物特点 ， 体会作者的思想感情 。
情感态度与价值观理解课文内容 ， 体会含义深刻的句子的意思 ， 领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神 。
教学重点引导学生入情入景地朗读课文 ， 把握课文内容 ， 感受人物特点 ， 体会作者的思想感情 。
教学难点理解“我明白了世界上重大的发明与发现 ， 有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子 。
预习要求查字典解决字词 ， 熟读课文 。
学法指导自读自悟、交流合作 ， 抓住问题体会情感 ，。

21、领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神 。
教学方法引导学生从多方面的发表自己的看法 ， 充分理解感悟本文 。
教具准备自学生字词 。
教学课时两课时第一课时教 学 过 程教师活动学生活动个性设计一、联系实际、激趣导入1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现 。
2以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习 。
二、初读课文、整体感知1自读课文 ， 要求正确流利 。
2找出生字 ， 注意读准字音；理解词语 。
3课文课讲了一件什么事 ， 了解课文主要内容 。

稿源：(未知)

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标题：下第|五下第二单元集体备课活页教案( 四 )