说实话 ， 这让自己感到很幸福很欣慰 。
不过 ， 班级刚刚平稳不久 ， 便出现了一起跳楼事件 ，那是一个平 。

7、时看起来特别文静 ，懂礼貌的男孩 ，为了一个小女孩 ， 在经历了五六次窗口徘徊之后 ，终于从四楼跳了下去 。
作为刚刚接受这个班级的我 ， 真是手足无措 ， 从未经历过这样的事 ，当发现他躺在楼下的时候 ， 第一时间将其送进医院 ，在救护车上时 ，看着平时里有说有笑的这个男孩 ，现在神志不清 ， 无法和你对话 ， 那种感受 ， 真是揪心的难受！不过庆幸 ， 孩子在抢救之后 ， 只是胯骨脱节 ， 经过复位 ， 已经痊愈 。
可是就在他昏迷被抢救的过程中 ， 还能清楚地听到他在呼唤那个女孩的名字 ，可见男孩的用情至深 ，事后和家长了解了情况 ， 发现还是单亲家庭 ， 和家人关系也很僵化 。
我反思了许久 ， 也很自责和内疚 ， 如果我能早一点发现男孩的心理变化 ，早一点 。

8、了解孩子的家庭状况和父母的关系情况 ， 或许 ， 这个男孩就不用遭那么大的罪！可是一切都晚了 ， 唯一感谢上帝的是 ，男孩保住了性命！ 从那以后 ，我每天都会格外注意孩子们的各种表现 ， 以便于分析他们的情绪和心理变化 ， 对于个别孩子 ， 还要作相应的记录 ， 虽然工作量很大 ， 但是那是对孩子的负责 ， 也是让自己安心 。
“看人下菜” 是说对不同的学生采取不同的方法 。
我们的工作对象不是流水线上的统一规格的产品 ，而是一个个鲜活的生命个体 。
每个孩子的性格不同 ，对同一事件的同一处理方法就会产生不同的反应 。
处理不好就会是小事变大 ，激化矛盾 。
就拿学校和班主任都比较头疼的“手机问题”为例 。
年级和班级三令五申在校园内不准使用手机 。

9、 。
我在班级的补充要求是 “如果在教室内 （尤其是上课期间）如果发现手机 ， 不问情由 ， 一律上缴”。
大多数学生都赞同并能遵守该项规定 。
可那一天我却碰到了棘手的情况 。
有个陈姓的小女孩在最后一节自习课时就坐在教室最后一排看起了手机 。
我悄悄地走到她身边 ， 伸出手 ， 说： “拿来 。
”她嗖地一下把手机塞进袖子 ， 然后满脸无辜的样子说： “什么？”我俩僵持了几分钟 ， 怕影响其他同学 ， 也怕情势激化 ， 不好收场 ， 我就把她叫到了走廊 。
她是个性格倔强的孩子 ， 属于那种“有错也不肯低头型的”。
如果与她硬碰硬 ， 只会使矛盾激化 。
于是我转移话题 ， 问她“老师为什么管你？”她一愣 ，“为我好”口气立刻柔和了许多 。
我说： “手机今天我先 。

10、不没收了 ， 但你不能再带到学校了；如果再有第二次 ， 绝不放过 。
”她激动得快哭了 ， 连说“不会了”。
我以为这事就过去了 ， 晚上我收到了她的短信 “满老师 ，对不起 。
以后我不敢说永远都不溜号 ， 我只能说我会全力以赴 ， 达到我的梦想 。
谢谢你 ， 我会保证给我自己看 ， 这是我对自己的保证 。
陈某（为保护学生这里隐去真名） ”这件事让我深思 ， 作为班主任不仅要有阅人的本事 ， 还应有“度人”的胸怀 。
何谓“度人”？ 中国人民大学黄克剑教授说 “教育所要做的可以放在三个层面上去理解 ，即授受知识 ，开启智慧 ， 点化、润泽、成全生命”， 我觉得“点化、润泽、成全生命”就是“度人” 。
人大附中王金战老师 ，从教 25 年 ， 干得时间越久 ，。

11、 反而常感到后怕 。
他说 ， “我不觉得教师这个职业多么神圣 ，而是觉得这个职业太重要了 。
一个老师教的一个班就有 50 个学生 ， 手下就是 50 个人的前程 ， 牵涉着 50 个家庭的幸福 。
教 。
2 欢迎下载精品文档师的失误 ， 生产出的不是一个废品 ， 而是影响一个人的一生 。
培养一个孩子 ， 需要多少人、多少年的努力；而毁掉一个孩子 ，可能就是一句话 。
教育是把软刀子 ， 当时看不出结果 ， 结果可能要等若干年以后 。
”班主任的信仰就是“点化、润泽、成全生命” ， 要种下那一颗爱的种子 ， 让桃李芬芳 。
二、 班主任工作三重奏（一）班级的日常管理班级日常管理的范围包括早自习、 课前准备、课堂、课间休息、两操、午休、值日、自主学习、 。

12、放学 。
管理的目的就是养成良好的学习和生活习惯 。
管理原则突出两个字“细（细致） ”“恒（坚持）” 。

稿源：(未知)

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标题：班主任|我的班主任素质发展过程和策略( 二 )