等 。
3 能对自制的木偶用相应的语 。

8、句进行简单介绍 。
能对自制的木偶用相应的语句进行简单介绍 。
4 能初步运用能初步运用5-8单元词汇和日常交际用语进行对话的创编和木偶剧单元词汇和日常交际用语进行对话的创编和木偶剧 的表演 。
的表演 。
教学重点：教学重点： 能在老师的帮助下有序归纳能在老师的帮助下有序归纳5-8单元重点词汇与句型 。
单元重点词汇与句型 。
教学难点：教学难点：能正确地理解并运用日常交际用语内容 ， 在教师的引导能正确地理解并运用日常交际用语内容 ， 在教师的引导 和帮助下尝试对话创编 。
和帮助下尝试对话创编 。
三年级上册三年级上册 Project 1 My family and friends 教学活动设计教学活动设计 语言项目学 。

9、习的操作过程与方法语言项目学习的操作过程与方法 1、师生共同协商语言项目主题（构想）、师生共同协商语言项目主题（构想） 1）在项目主题确定之前 ， 在老师的帮助下让学生结合）在项目主题确定之前 ， 在老师的帮助下让学生结合1-4单元所学有关知识 ， 有单元所学有关知识 ， 有 序归纳其中的相关词汇 ， 并通过小组合作梳理出其中的日常交际用语：序归纳其中的相关词汇 ， 并通过小组合作梳理出其中的日常交际用语： 2）在构想中师生也应共同确定最终成果及成果的具体表现形式：）在构想中师生也应共同确定最终成果及成果的具体表现形式： 2、师生共同制定语言项目计划（验证）、师生共同制定语言项目计划（验证） 1）语言项目学习一般由小 。

10、组合作共同完成 ， 在项目主题确定后 ， 就可进行组内）语言项目学习一般由小组合作共同完成 ， 在项目主题确定后 ， 就可进行组内 分工分工(Planning)。
2）在老师的指导下 ， 接下来就是由各组组长对）在老师的指导下 ， 接下来就是由各组组长对project中所要展示的任务进行具中所要展示的任务进行具 体分工 ， 对语言学习项目内容进行准备 。
体分工 ， 对语言学习项目内容进行准备 。
3、教师为学生在完成语言项目过程中信息收集提、教师为学生在完成语言项目过程中信息收集提 供语言支持（完善）供语言支持（完善） 学生具体分工收集与本组任务相关的信息 ， 分类 筛选 ， 通过组内交流策划 ， 经过多次讨论、润色 后定稿(Prepar 。

11、ing and Producing) 。
1）学生收集信息 。
2）教师为学生编辑与分析信息提供语言支持 。
3）学生编辑和分析信息 。
4、学生呈现最终成果（成果呈现）、学生呈现最终成果（成果呈现） 最后是课堂上的展示和评比 ， 这个过程就是所谓最后是课堂上的展示和评比 ， 这个过程就是所谓 的的Presenting 。
教师指导学生选择步骤 。
教师指导学生选择步骤D中的一中的一 个场景 ， 编创对话 ， 进行两人或多人小组活动 。
个场景 ， 编创对话 ， 进行两人或多人小组活动 。
主动学习 ， 借鉴初中、高中的主动学习 ， 借鉴初中、高中的Project教学经验：教学经验： Planning: 在老师指导下确定课题（构想）；组内在老师指 。

12、导下确定课题（构想）；组内 分工（验证）分工（验证） Preparing: 查找资料、收集信息、调查、查找资料、收集信息、调查、 Producing: 拿出初稿 ， 对其进行加工（完善）拿出初稿 ， 对其进行加工（完善） Presenting: 展示各个小组的成果（成果展示）展示各个小组的成果（成果展示） 建议：建议： 在语言项目学习中培养学生的语用在语言项目学习中培养学生的语用 能力能力 1、有利于提高自主、合作、探究等社会实、有利于提高自主、合作、探究等社会实 践能力 。
践能力 。
2、有利于强化语言学习动机 ， 增强其语言、有利于强化语言学习动机 ， 增强其语言 实践的自信心 。
实践的自信心 。
3、有利于提高 。

13、学生的综合语言运用能力 。
、有利于提高学生的综合语言运用能力 。
4、有利于教师在教学中成长、有利于教师在教学中成长 三年级上册三年级上册 Project 2 A puppet show 教学活动设计教学活动设计 Colour Song A Guessing Game A Puppet Show 听唱歌曲听唱歌曲 歌曲创编歌曲创编 对话创编对话创编 激发学习的兴趣 ， 举一反三地运用 ， 激发学习的兴趣 ， 举一反三地运用 ，全面系统地复习全面系统地复习 快速反应快速反应 猜谜游戏猜谜游戏 明确复习范围 ， 迅速搜知识储备 ， 明确复习范围 ， 迅速搜知识储备 ，高效地完成学习活动 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023744801.html

标题：如何|如何进行project教学( 二 )