2、 质量分析：这道题做的比较好 ， 学生都能用具体的语言进行描述 ， 但部分同学语言不够生动形象 。
3、 建议：加强读写结合方面的训练 ， 提高学生的语言表达能力 。
（12） 1 。

12、、命题意图：此题主要考察的是学生对教研室推荐的数目的阅读情况 。
2、质量分析：尽管由于各种条件所限 ， 学生没能阅读完全部数目 ， 但学生都根据自己的实际情况 ， 在老师的引导下进行了阅读 ， 读的有多又少 ， 收获也有大有小 ， 学生基本能按要求完成答题要求 。
但一部分学生没有认真审题 ， 也是紧张 ， 没看到要求中的“等”字 ， 因而没敢动笔做 ， 据我对学生阅读情况的了解 ， 学生是有能力做好这道题的 。
：培养学生的读书兴趣 ， 为学生提供充分的读书时间 ， 通过多种渠道帮助学生解决书的问题 。
(十三)、课外阅读1、出题意图：一是考查我们的阅读教学一拖三的落实情况 ， 二是考查孩子们阅读叙事性作品的能力 ， 及对人物描写要素的把握情况 。
2、质量分析：第一 。

13、小题大部分学生能填对 ， 因为“浓浓乡情”这一单元学生感悟较深 ， 印象深刻 ， 第二小题 ， 给两个词语写近义词 ， 比较简单 ， 因此正确率最高 ， 第三小题 ， 画对应的句子 ， 做的也不错 ， 因为例句的意思明确 ， 第四小题 ， 做的最不理想 ， 分析其原因如下：一是学生的做题习惯不好 ， 对题目要求读的不仔细 ， 没有注意“从人物描写来说”这个关键 。
再是又没有把题要求和第八自然段文章整体地去读 ， 去分析 ， 弄懂题目要求回答什么 ， 因而相当一部分学生填的是有关人物品质的内容 。
3、建议：1、在阅读教学中 ， 培养学生认真阅读 ， 能抓住重点词句理解文意的能力 。
2、加强阅读训练 ， 不断提高学生的阅读能力 。
生活习作（十四）1、出题意图：考查学生对记事、状物、写人、 。

14、写景等常规作文的写作情况 。
再是对语言积累运用的能力 。
2、质量分析：本次作文从学生的实际生活出发 ， 命题贴近生活 ， 学生身临其境 ， 有观察 ， 有体验 ， 因而学生有话可写 ， 增加了学生写作的兴趣 。
作文给了学生尽情表达的舞台 ， 学生畅所欲言 ， 表达了自己的亲身经历和真实感受 。
习作语句比较通顺 ， 书写规范 ， 不少学生很好地运用了第一单元课文中比喻、拟人、排比等写作方法 。
但也不难看出有语言平铺直叙 ， 没有精彩亮点的现象 。
3、 建议：1、加大课内阅读量 ， 并且在阅读时要做到用心读 ， 读有所获 ， 读有所悟 ， 读有所感 ， 培养良好的阅读习惯 。
提高学生的文学素养 ， 积累丰富的写作素材 。
2、继续课外阅读训练 ， 加大平日的积累力度 ， 精讲少讲多背 ， 与我们的语文课堂教学相融合 。
3、加强读写结合 ， 使习作有后劲、有活力、高效率 ， 让我们的母语工程真正焕发异彩 。
三、几点思考：1、语文教学是以夯实基础知识、培养阅读能力为目标 ， 语文教师怎样才能从教课本变成教语文？ 2、习惯决定成败 。
我们还必须把对学生习性的培养贯穿始终、坚定不移 。
让学生多读、多背、多写 ， 提高阅读和运用语言的能力 。
3、为学生创造更广泛的阅读空间 ， 让孩子在书的海洋中尽情收获快乐 。
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标题：四年级|四年级语文上册试卷分析( 三 )