要注意运用反馈的原 理 ， 促进学生自我反馈提高学生学习的自觉性和能动性 。
第四章同步训练模拟试题及答案典型真题评析：( C ) 。
(2007 年 )1学生学习是为了改变自己在班集体中的排名 ， 这样的学习动机属于A .认知内驱力B 附属内驱力C 。

13、.自我提高内驱力D .交往内驱力【评析】C 。
认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识 ， 以及陈述和解决问题的倾向 。
附属内驱力 是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习 。
自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家 庭和学校中地位的学习动机 。
2. 动机有激活、指向和强化三个基本功能 。
(2008年 4月)同步训练题： 一、单项选择题1. 需要层次理论是 ( D )提出的 。
A .罗杰斯B .班杜拉C.奥苏伯尔D .马斯洛 解析美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物 。
2. “为中华之崛起而读书”， 这样的学习动机属于 ( C) 。
A .近景性内部动机B 近景性外部动机C.远景性内部动机 。

14、D .远景性外部动机 解析内部动机由内部心理因素转化而成；外部动机由外部客观条件激发而成；近景性与远景性学习动机 是从学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂来划分的 。
“为中华之崛起而读书”， 这样的学习动机属于 远景性内部动机3. 如果个体对成功或失败作任务难度归因 ， 从归因因素角度讲 ， 这种归因属于( C ) 。
A .外部、不可控和不稳定归因B. 外部、可控和稳定归因C. 外部、不可控和稳定归因D .外部、可控和不稳定归因4. 下列情境中代表内在动机的情境是 ( A ) 。
A .课间休息时 ， 小李回到教室里做作业B .王老师对张华的测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D .陈英每天独 。

【中学|中学教育心理学三四章测试题附答案】15、自看几小时电视 解析内部动机是指由个体内在的需要引起的动机 。
例如 ， 学生的求知欲、学习兴趣等因素促使学生积极 主动地学习 。
5. 在学习较容易的内容时 ， 动机水平为 ( C ) ， 最有利于学习 。
A .较低B .中等C .较咼D .以上都不对6. 成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成 ， 这是( D )的理论 。
A .罗杰斯B .班杜拉C.奥苏伯尔D .阿特金森 解析成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机 ， 这一理论的代表人物是阿特金森 。
7. 学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( B ) 。
A学习动机B. 学业动机C. 成功期待D 成就需要解析在心理学上 ， 学生在学习上争取得好成 。

16、绩的主观愿望被称作学业动机&认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变 。
在(A )附属内驱力最为突出 。
A 儿童早期B 少年期C.青年期D 成年期解析各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化 ， 在儿童早期附属内驱 力最为突出 。
9根据维纳的两维成败归因理论 ， 属于稳定的内在原因是(A ) 。
A 能力B 努力C 任务D 运气解析B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因 。
10口渴会促使个体做出觅水的活动 ， 这是动机的( B ) 。
A 导向功能B .激活功能C.调节与维持的功能D强化功能解析动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动 。
。

17、 11根据成就动机理论 ， 力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( B ) 。
A 25 B 50 C 75 D 100 解析力求成功者选择的任务难度适中 ， 避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务 。
12学习效率和动机水平之间存在 (C ) 。
A 线性关系B U 型关系C 倒 U 型关系D 平行关系13由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( A ) 。
A 远景的间接性动机B 社会性动机C.直接性动机D 志向性动机 解析根据学习动机的作用与学习活动的关系 ， 可将学习动机分为近景的直接动机与远景的间接动机 。
14一般说来 ， 由 ( C )支配下的行为更具有持久性 。
A 交往动机B 外在动机C 。

18、内在动机D无意识动机15将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素 ， 指的是归因于( A ) 。
A 能力B 努力C.任务难度D .运气解析 努力、运气属于不稳定因素 ， 任务难度属于外在因素 。
二、多项选择题1正强化的方法包括 ( ABCDE) 。
A 奖学金B 对成绩的认可C 表扬D 改善学习E.给予学习和成长的机会解析正强化指通过奖赏 ， 以增加活动出现的概率 。

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标题：中学|中学教育心理学三四章测试题附答案( 三 )