我想 ， 对我以后的教学会有很大启发 。
其次 ， 我觉得本堂课有四大特色所在：（一）找准起点 ， 因材施教教师要轻松自如地驾驭课堂 ， 首先应该深入钻研教材、钻研学生 ， 在充分了解学生 。

7、学习的基础上 ， 展开教学 ， 才能体现数学教学的有效性 。
1000以内数的读法、写法、对于城市里二年级的学生来讲是比较熟悉的 ， 如果再简单教给学生“10个一百是一千” ， 已不能满足学生发展的需要了 。
所以 ， 丁老师在这堂课里以此为教学起点 ， 将数的读法、写法 ， 组成整合在一起 ， 并以数的组成为教学重点展开活动 。
如她设计了一个596这个数 ， 让学生分别用小棒、计数器、和写一写来表示 ， 并说说三者有什么联系 ， 来进行数的组成教学；再让学生往后数5个数 ， 来进行数序教学 ， 同时突破了数数时进位的教学难点 ， 发挥了一数多用的功能 。
（二）注重“双基” ， 兼顾“情感”丁老师在这堂课里 ， 力求体现“以学生的发展为本”的教学理念 ， 突出双基的要求 ，。

8、让学生能认、读、写1000以内 ， 建立计数单位“千”的概念 ， 识别各个数位上数字的意义 。
同时注意情感、态度的培养 ， 结合现实 ， 让学生感受大数的意义 ， 让学生通过操作、探索、讨论 ， 培养学生学习数学的兴趣和自信心 ， 逐步发展学生的数感 。
本节课把重点放在让学生建立1000的数感上 ， 让学生自己得出10个一百是一千 。
整个过程是：估数验证交流再验证 ， 让学生成为学习的主人 ， 教师成为教学活动的组织者、引导者和合作者 。
只有老师放手 ， 充分让学生操作和探索 ， 才能有学生自主建构的可能 ， 才能有学生动手、动脑、动口的机会 ， 才能形成学生主动学习的心态 ， 才会有主动体验 。
（三）提供空间 ， 主动探究课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地 。

【1000|1000以内数的认识课堂实录与评析※】9、依靠模仿和记忆 ， 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 。
本节课一把小棒始终贯穿了整个活动过程 ， 让学生在数小棒过程中 ， 发现 如果再一个一个或十个十个数 ， 计数单位已远远不够 。
结合已有的学习经验 ， 学生会想到需要新的计数单位“百” 。
当学生的思维处于萌芽状态时 ， 教师再引导学生交流、讨论 ， 达到共识 ， 这个过程自然渗透了“10个一百是一千” 。
通过估一估、想一想、数一数 ， 学生既有独立思考 ， 又有观察和交流 。
这一切注重了知识的形成过程 ， 注重发展学生的个性 ， 从而促进学生主动学习 。
（四）捕捉生活 ， 运用新知为把学生的数学活动设计成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 ， 丁老师将练习题融入到“猜猜900元的厚度、跑1000米的感受、估1220人的多少” 。
这样 ， 既让学生进行了练习 ， 又能将数学与学生喜闻乐见的生活实际结合起来 ， 学生的积极性得到充分的调动 ， 他们就会自觉参与学习过程 ， 品尝到求知的愉悦 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023747107.html

标题：1000|1000以内数的认识课堂实录与评析※( 二 )