1、1000以内数的认识课堂实录与评析执 教：杭州市长青小学 丁杭缨记录整理：湖州市东林小学 施利英一、教学流程（一）观摩三杯小棒师：老师带来了三杯小棒 ， 今天我们就要来研究小棒 ， 你们喜欢研究哪一杯？生：第一杯 。
师：为什么？生：因为第一杯最多 。
师：好 ， 我们就来研究第一杯 ， 猜一猜有几根 。
生1：200根 。
生2：500根 。
生3：800根 。
师：我告诉大家有1000根 。
（二）尝试分小棒师：你觉得怎么数？生1：一根一根数 。
师：一根一根数 ， 如果每秒钟数一根 ， 大约要17分钟 ， 我们一节课只有40分钟 ， 太浪费时间了 。
生2：10根10根数 。
师：大约2分多一点 。
我们一起来数一数 。
生（集体）：10、20、30、1000（教师 。

2、边用计数器演示）生3：一百一百数师：如果老师要把这些小棒捆成小捆 ， 你建议老师怎么捆？生：10根一小捆 ， 10小捆一大捆 。
（课件动画演示捆法）生（集体）：1个百是100 ， 2个百是200 ， 3个百是30010个百是1000 。
师：你会在纸上写1000吗？生：会 。
师：拿出练习纸 ， 在老师写好的个位、十位、百位、千位下写 。
谁愿意上黑板来写一写？（学生板演 ， 后校对）师：猜一猜第二杯中有几根 。
生：500根 。
师：为什么？生：因为 ， 看起来只有第一杯的一半 。
师：告诉你 ， 比1000的一半多一点点 ， 想知道几根吗？请看大屏幕 。
（5大捆 ， 9小捆 ， 和8根 ， 现在知道有几根了吗？生：596根 。
师：谁会在计数器上拨一个596？（指名拨 。

3、）师：谁会写一个596？师：这个596 ， 既可以用小棒表示 ， 也可以用计数器表示 ， 还可以数字表示 ， 它们三者有什么联系？生：它们都表示有5个百、9个十、6个一 。
师：一起来说一说 。
生（集体）：596由5个百、9个十、6个一组成 。
师：在596往后数5个数 。
（学生自由数数）师：哪个数最难数？生：599后面一个 。
师：599后面一个是多少？生：600 。
师：猜一猜最后一个杯子里有几根？老师可以告诉你有803根 ， （出示有999根小棒）在作业纸上写写数 ， 计数器上画画珠子 ， 图上圈圈小棒 。
（集体校对803）师：803和596有什么不同的地方？生：十位上没有 ， 是个0 。
师：0能省吗？为什么？生：如果没有0就变成83了 。
师： 。

4、我们一起说一说803怎么组成的 。
生：803有8个百 ， 0个十 ， 3个一组成的 。
师：你们都圈对了吗？生：对了 。
师：没圈的有几根？生：196根 。
师：圈的和没圈的合起来有几根？生：999根 。
师：这三个九的意思一样吗？生：不一样 。
分别表示9个百 ， 9个十 ， 9个一 。
师：再添上一根是多少根？生：1000根 。
师：上面的图会变成怎样？生：一大捆 。
师：会发生翻天覆地的变化 。
（三）知识拓展、数感培养1、出示一大捆吸管师：猜一猜 ， 有几根 。
生：1000根 。
师：为什么一大捆也只有1000根？生：因为吸管比小棒粗 。
2、出示一个小立方体师：猜一猜 ， 1000个这样是立方体有多大 ， 用手势比画一下 。
（课件演示叠法）生：变成了一个大立方 。

5、体 。
（教师课件演示 ， 学生10个、100个地数）（四）联系生活师：今年春节 ， 钱诚收到900元压岁钱 ， 这个红包有多厚？生1：这么一点 。
（手势表示 ， 厚厚的）师：为什么？生：都是一元的 。
生2：这么一点 。
（手势表示 ， 较厚的）师：为什么？生：都是10元的 。
生3：这么一点 。
（手势表示 ， 薄薄的）师：为什么？生：都是100元的 。
师：绕学校跑道跑一圈250米 ， 跑4圈是1000米 ， 跑1000米你有什么感觉？生：气喘吁吁、上气不接下气师：2005年第一学期 ， 杭州长青小学有学生1220人 ， 2005年第二学期有1217人 。
1220、1217人有多少？生：（哑然 ， 不知道）师：那么 ， 今天我们的会场上大约有300人 ， 你知道12 。

6、20人有多少了吗？生：有4 个会场那么多 ， 操场上住满了 。
（五）课堂总结(略)二、课后反思： 1000以内数的认识是二年级下册的教学内容 ， 教学目标应该定位在：使学生学会1000以内的数 ， 会读数、写数、理解数的组成；使学生能大致估出1000以内物品的数量 ， 发展学生的数感；渗透事物之间相互联系的思想 ， 提高解决问题的能力 。
听完丁杭缨老师的课后 ， 我不禁感慨 ， 特级教师的课语言那样精炼 ， 引导那样自然 ， 挖掘教学素材如此之深 ， 而教学过程又是如此纯朴 。

稿源：(未知)

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标题：1000|1000以内数的认识课堂实录与评析※