【将相和|《将相和》课后反思】1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第2页 共2页将相和课后反思本课教学结束后 ， 我打算做一个读写结合的练习 。
我见“完璧归赵”和“渑池之会”两个故事都比较丰满 ， 就让同学们把“负荆请罪”这个故事添上人物的具体动作、语言、神态等细节描写 。
要求符合当时人物的历史背景及语言习惯 ， 特别声明：不能写搞笑版 。
有些孩子很不乐意 ， 因为“搞笑版”搞笑啊！为什么我要加上特别声明呢？近几年来 ， 报刊、杂志、电视等可谓改编成风 。
连金庸这样还健在的作家的作品都遭到大刀阔斧的删改 ， 像罗贯中、吴承恩这样死去几百年的人 ， 他们的作品反正得不到版权保护 ， 那还不是信手拈来 。
于是我们就看到三国演义西游记等名著被改得面目全非 ， 而且搞 。

2、笑版居多 。
林黛玉开了公司 ， 猪八戒当上公关经理 ， 宋江签名售书 ， 自传卖得风声水起 ， 这些荒诞的故事争相出台 ， 网上流行的大话三国更堪称此中经典 ， 很多台词不经意间就从年轻人口中溜出 。
这些对学生的影响太大 ， 防不胜防 。
也许有人压根就没想去防 ， 反而乐此不疲 。
曾经 ， 看到班上学生跃跃欲试的样子 ， 我也心动 ， 并用“过火焰山”“武松打虎”两个片断做过尝试 。
我的本意是想让学生大胆发挥想象 ， 看谁的创意最佳 ， 新而不俗 。
结果学生受阅历所限 ， 背离我的初衷不说 ， 大家的目的都奔“搞笑”去了 ， 柳州方言成了必杀技 ， 且全是糟粕 ， 惨不忍睹 。
我铩羽而归 。
本单元除古诗外都是我国古代优秀作品的节选或改写 。
教学本单元课文 ， 就是要引导学生从每一课的内 。

3、容中吸取有益的启示 ， 鼓励学生读原著中同课文有关的部分 ， 以提高学生的文化素养 。
名家名篇进入课本 ， 本就是要起范例作用 ， 学习作者布局谋篇 ， 遣词造句 ， 如何表情达意 。
上述失败的尝试告诉我 ， 对名篇进行改编在小学阶段不可取 ， 而且我对这股改编风刮向学生感到忧虑 。
后来学生交上来的练笔还是按照我的意图进行的“正统创作” ， 写得很好 ， 还出现了“双手抱拳”“单膝跪地”“快快请起”等词 ， 既符合人物身份 ， 又符合当时历史背景 。
可见 ， 学生就是一张白纸 ， 老师抹上什么就是什么 。
语文课程标准中说得好：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深远的 ， 学生对语文材料的反映又往往是多元的 ， 因此应该重视语文的熏陶感染作用 ， 注意教学内容的价值取向 。
作为一个语文教师 ， 在这方面应该不受社会上的一些流行元素所影响 。
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稿源：(未知)

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标题：将相和|《将相和》课后反思