同学们的掌声让我感动 ， 他们帮我反思 ， 促我进步 。
作为教师就应做一个有错就改的欢乐思想者 ， 从学生中感悟自己的得失 ， 要用进展的眼光看待学生 ， 要专心去发觉他们个性是行为偏差学生的点滴进步 ， 抓住有效的教育机会 ， 教 。

44、育他们不断进步 。
自己遇事也要镇静 ， 真是应验了“急事缓办 ， 缓事急办”这句话啊！ 二、走进学生心灵 俗话说 ， 一把钥匙开一把锁 。
班级的每个学生都有不同的个性 ， 对每个学生要采取不同的教育办法 ， 个性是一些性格内向的学生 。
张磊同学成绩不错 ， 就是性格太内心 ， 不爱说话 ， 与同学交流少 ， 在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的 ， 我几次都想主动寻他解决问题 ， 但一向都没有遇到好的机会 。
一次 ， 我们班的同学在食堂包馄饨聚餐 ， 我把学生分成四组 ， 分组包 ， 分组煮 ， 分组吃 。
轮到张磊盛馄饨时 ， 由于食堂地面湿滑 ， 汤水洒出烫了手 ， 结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去 ， 学生告诉我后 ， 让我觉得有点不可思议 ， 怎样会这样呢我意识到他不仅仅性 。

45、格内向 ， 而且偏激 ， 容易浮现更为严峻的事故 ， 再联想到媒体介绍的一些案例 ， 感到有些胆怯 。
我抓紧把他寻到办公室 ， 让他坐下 ， 漫漫说出当时的具体状况以及可能浮现的不良后果 ， 讲得我嘴巴都快干了 ， 最后 ， 他最后表态说：“我以后会多和同学交流的 ， 遇事也会镇静的” 。
但我仍不放心 ， 以后再浮现偏激的事怎样办呢必须要一劳永逸地解决他的问题 。
我除了注意观看他 ， 抽空和他谈心外 ， 还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组 ， 带他多参加一些群众活动 ， 假如他遇到难事 ， 帮教小组的同学会帮他出谋划策 ， 帮他解决问题 。
慢慢地他变得乐意和班级同学交往了 ， 有事也情愿和我交流了 ， 人也变得乐观了许多 。
在一次家长会上 ， 他的母亲提到他的变化时 ， 对我表示十 。

46、分谢谢 。
一天 ， 我在办公桌上发觉他的一张留条 ， 上面写到：“感谢您 ， 我的老师！”看完后 ， 我欣慰地笑了 。
班级工作千头万绪 ， 但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起 。
教育学生 ， 惟独走进学生的心灵 ， 了解他们 ， 理解他们并赋予他们更多的爱心 ， 和学生成为知心朋友 ， 就能到达“亲其师而信其道”的目的 ， 就会收获更多的成功和欢跃 。
2021年小学班主任教育随笔文本【三】 班主任工作确实是一门艺术 ， 是一门研究每个学生以促使其全面健康进展的艺术 ， 班主任要付出很大的精力和时光去研究每一个学生 ， 以便因材施教 。
学生的差异决定了班主任需要采取不同的办法 ， 不同的形式 ， 在不同的场合去教育和引导学生 ， 以便产生最佳的教育效果 。
下面 。

47、就我个人的体味和想法谈如何做好班主任工作 。
一、要关爱学生； 低年级学生需要爱 。
他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱 ， 遇到困难容易退却 ， 这就需要老师的关爱 ， 使他有战胜困难的决心和勇气 。
无论是学习上还是生活上 ， 老师常去关怀他 ， 照应他 ， 那怕是一句话 ， 在他心里都会产生很大的作用 。
班主任应会学会利用这一点 ， 及时发觉那些需要关爱的同学 ， 及时献上一片真诚 ， 那将是对学生的最好奖励 ， 会使他们产生强烈的信任感 ， 更好地听从你的教导 。
二、要研究心理； 小学阶段 ， 无论是从心理上还是从生理上都处于稚嫩的时期 ， 有些问题处理不好 ， 就有可能造成一定心理上的障碍 。
所以作为班主任老师在与学生交往的过程中 ， 要多考虑学生的心理状 。

48、态 ， 从实际动身去解决实际问题 。
特殊是对那些在心理上有些不健全的学生 ， 应分外注意 ， 要分别对待 ， 注意交心 。
老师要平易近人 ， 平等待人 ， 当发觉某些学生有心理障碍时 ， 要注意学习解决它的方法 。
三、要培养习惯； 班主任在班级治理过程中 ， 应该有一个比较习惯的办法 ， 即规矩 。
不能朝令夕改 ， 自己破坏自己的规矩 ， 那么班级治理就很难自动运行 。
班主任要多设计班级 ， 通过什么样的治理 ， 达到什么样的结果 ， 治理中立下的规矩绝不轻易修改 。
到什么时光做什么事情 ， 什么事情由什么人来做 ， 从办法到要求都要明确下来 ， 特殊要重视那些别人看来很小的事 ， 逐步实现班级治理的自动化 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0819/0023818648.html

标题：2021|2021年学生班主任管理工作总结文本大全( 九 )