以中国画梅石溪凫图春如线与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光对照 比较 。
让学生展开讨论 。
（具象表现、意想表现）经过对比展示和学生的深入讨论 ， 让学生认识到 ， 具象表现注重对自然物的真实捕 捉 ， 追求真实的效果 ， 意想表现是作者在自然物和现象的基础上融入了作者的情感和认识 所表现出来的作品 。
三、学生创作 根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材 ， 并结合自身感受 和收集的素材进行创作构思 。
随堂辅导 ， 可以进行单个辅导 ， 引导学生完善作品 。
四、展示与评价 展示学生优秀作品 ， 学生自己谈自己的创作 。

18、想法 ， 自评 ， 他评和 师评结合 。
【课后反思】第三单元、第1课凝练的视觉符号教学目标知识与能力：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识 ， 学习标 志设计设计的创意和方法 ， 培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力 。
过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法 ， 在问题情境中初步学习并掌握 标志的表现方法和构成形式 。
情感态度价值观：激发学生美化生活的愿望 ， 体验设计活动的乐趣 ， 结合欣赏和设计活动, 启发学生认识和体会标志的艺术美感 。
教学重点：了解标志的表现方法和构成形式,引导学生了解标志设计的步骤和方法 。
教学难点：引导学生在设计过程中用自己的手绘图形 ， 对自己的想法进行恰当的表达 。
教具准 。

19、缶：课件、范画、绘画工具课时安排2课时第一课时一、教学导入安排学生课前阅读教材 ， 初步了解本课的学习内容 ， 了解教材中所涉及的设计作品及 其设计理念等 。
首先 ， 老师给大家展示几个标志 ， 请大家辨认 ， 分别是什么标志（学生回答 ， 教师引 导）生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形象事物的重要手段 ， 这就是标志 的重要作用 。
今天 ， 我们就来学习一下标志设计的方法 ， 并尝试着为我们的校园生活增添一份创意 和活力 。
二、讲授新课展示北京奥运会标志设计 ， 引导学生思考北京奥运会标志的设计元素 ， 并以此设问 ，标志的概念是什么（学生回答 ， 教师总结）标志 ， 是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号 ， 具有认识、象征和审美等功。

20、能 。
通过案例展示 ， 对标志进行分类 。
标志的分类：商标、徽标、公共标志请同学们结合以下标志思考 ， 这些标志在构思、构图以及色彩上有什么特点？构思： 巧妙、新颖、独特、表意准确构图：凝练、美观、适形色彩：单纯、强烈、醒目（课件展示上述方式及相关的分析和示意）结合教材图例 ， 展示并分析标志的表现形式：具象形式；意象形式；抽象形式；标志的形式组合：图形组合、文字组合、图文组合出示三组标志设计 ， 学生指出其组合 形式 。
教师引导：那我们如何设计出一个标志呢?学生回答 ， 教师展示北京奥运会会标的设计过程（展示标志设计的设计流程图并讲三、课堂小结标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分 ， 也是我们识别和认同他们的重要原因 。

21、 。
下节课我们继续学习 。
第二课时一.复习上节课所学内容标志 ， 是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号 ， 具有认识、象征和审美等功 能 。
标志的表现形式：具象形式、意象形式、抽象形式标志的形式组合：图形组合、文字 组合、图文组合二、实践设计用所学的标志设计方法 ， 讨论运动会或班级特色 ， 选择相应的图案、文字 ， 为学校运 动会或班级设计一个标志 。
（学生以合作小组为单位 ， 教师进行巡视 ， 帮助解决同学们设 计过程中的问题 ， 对个别同学的的设计思维进行引导 ， 发现好的设计思路及时鼓励）目的：学习效果检测 ， 教师对每组的回答进行评价并鼓励 ， 并在探究中完善设计作 品 。
三、作品展评作业展示 ， 教师点评 ， 生生互评 。
四、课后拓展可以 。

22、为学校的音乐会、艺术节、书画比赛等活动设计一个标志；要求形象鲜明 ， 传递 信息准确、独特、美观 。
对思维进行发散 ， 并在此基础上对标志设计作进一步理解 。
五、课堂总结标志设计是视觉传达设计中的重要的组成部分 ， 也是我们识别和认同他们的重要原因 。
本节课我们通过了解和体验标志设计 ， 对标志设计的方法也有了一定的认识 ， 也期待同学们能够带着对创作的热情 ， 来迎接我们以后的学习 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0820/0023836554.html

标题：人教版|人教版初中七年级下册美术教案课程( 四 )