1、人教版初中七年级下册美术教案课程The pony was revised in January 2021七年级美求教素(T)人教版初中七年级下册美术教案目录第一单元美术是创造性劳动第一课源于生活高于生活第二课营造艺术的情趣和意境第二单元春天畅想第一课色彩的魅力 第二课春天的畅想第三单元富有活力的运动会第一课凝练的视觉符号第二课亲切的使者第三课喜悦与收获第四单元校园艺术节第一课广而告之第二课盛情邀约第三课独特的装扮第五单元平面设计的盛宴 笫一单元、笫1课、源于生活高于生活教学目标知识与能力：通过学习 ， 使学生了解美术的基础理论 ， 为欣赏评述美术作品打下 基础 。
过程与方法：通过思考和讨论 ， 培养学生参与 。

2、意识 ， 合作互动解决问题和分析评述的能 力 。
情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感 。
教学重点培养学生参与意识 ， 合作互动解决问题和分析评述的能力 。
教学难点表现性艺术 是否符合这一观点 。
教具准每课件、范画课时安排2课时第一课时一、引课：1 .回忆上学期的美术作品开国大典 ， 分析说明这是一幅什么形式的美术作品？2 .作品描绘了什么?3 .作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的?4 .它来源于什么？板书部分课题源于生活二、新授：(1)欣赏王式廓的素描作品血衣 ， 对照资料图片 ， 引导学生体会美术作品是怎样源 于生活 ， 高于生活的 。
(多媒体展示并介绍画家和创作背景)思考讨论：1 .作 。

3、品的题材内容是怎样来的如果现实生活中没有发生这类事件 ， 艺术家能创作出这样的 作品吗2 .从这幅作品的创作过程看 ， 你认为再现性美术的产生需要哪些条件？3 .作品中重点突出了哪几个人物？4 .在作品中寻找一个你感兴趣的人物 ， 谈谈作者是如何去塑造人物形象的 ， 表现人物怎样 的心理和性格？5 .谈谈你对整幅作品的感受 。
可见 ， 美术是源于生活的 。
(2)通过表现艺术作品 ， 进一步说明美术源于生活 ， 高于生活这一主题 。
播放梏尔尼卡 的图片 ， 向学生介绍毕加索及立体主义绘画 。
三、课堂小结:美术源于生活、高于生活 ， 要善于发现 ， 学会欣赏和分析美术作品 。
第二课时一、继续上节课的艺术作品分析a.播放格尔尼卡的图片 ， 请同学用一两 。

4、句话谈谈你初看该作品的感受 。
b.师讲述格尔尼卡创作背景 ， 请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品 。
（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）c.思考讨论梏尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗它和再现性绘画中形象有什么不同画家为什么要这样画呢从而印证本课课题美术源于生活 ， 高于生活 二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品 ， 引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系 。
体会因材施艺 ， 宛若天成的艺术效果 。
讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响？三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点 。
真实一一再现性美术抽象一表现性美术具有变形的特点四、评述请同学们谈对艺术源于生 。

5、活 ， 高于生活的理解 。
五、小结任何美术创作都源于我们的生活 ， 即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们生活有 什么联系 ， 但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创作出来的 。
美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动 ， 它丰富了人类的精神和生活内涵 。
【课后反思】第2课、营造艺术的情趣和意境知识与能力：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境 ， 了解美术作品表现情趣和意境的 艺术方法 ， 能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述 。
过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述 ， 进一步探讨艺 术美与生活美的区别与联系 。
情感态度价值观：通过体验分析、欣赏评述 ， 丰富学生的生活和艺术情感 ， 培养学生 。

6、对生 活的热情 ， 对美好快乐的向往 。
教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境 ， 并且能从表现方法和画家 个人感情方面理解作品 ， 同时能运用学到的方法赏析其它作品 ， 从作品中的情趣和意境方 面对相关美术作品进行欣赏评述 。
教学难点：引导学生感悟作品的美和价值 。
中国画尤其追求意境的表现 ， 这也是中国传统 美学思想的重要组成部分 ， 通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境 ， 体会画家的思 想、感情和文化修养 。

稿源：(未知)

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