1、教学设计与反思课题： 慈母情深科目：语文 教学对象：五年级 课时： 一课时提供者：张永琴单位：青海省湟中县拦隆口学校 一、教学内容分析慈母情深是一篇人文性很强的略读课文 。
原文是小说母亲里的一个片段 ， 记叙了母亲在极其艰难的生活条件下 ， 省吃俭用 ， 支持和鼓励“我”读课外书的往事 ， 表现了慈母对子女的深情 ， 以及孩子对母亲的敬爱之情 。
梁晓声笔下的这一篇文章语言平实 ， 笔触细腻 ， 感情真挚 ， 通过对母亲外貌、语言、动作等一系列的描写 ， 刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象 。
如何去处理这样的文章 ， 精其所精 ， 略其所略呢？这个单元的学习重点是把握课文主要内容 ， 通过外貌、语言和动作体会父母之爱 。
在本篇课文的处理当 。

【18|18教学设计与反思】2、中 ， 我想借助一个“酸”字 ， 引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神 ， 忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面 ， 寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因 。
通过品悟结合 ， 多重朗读 ， 比较学习的方式 ， 体会作者的表达方式和语言样式 ， 在言意结合的过程中 ， 品味慈母深情 ， 感受母慈子孝 。
二、教学目标知识与技能：1、认识个生字 。
理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语 。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落 。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段 ， 体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情过程与方法：1、找出描写母亲外貌、动作、语言的语句 ， 读一读 ， 与同桌交流感受 。
2、小组内分角色朗读对话 ， 注意读 。

3、出人物的语气 。
3、小组内讨论 ， 课文是怎样表现母亲的深情的？4、摘抄描写母亲外貌和动作的句子 。
情感态度与价值观：培养学生对母亲的感激、热爱与崇敬之情 。
三、学习者特征分析本单元的训练主题是体会父母之爱 ， 重点是通过人物的言行体会父母之爱 。
我已经和学生学习了前面课文对这一类的课文并不陌生 ， 因此本课的重点抓住母亲的外貌、言行来体会母爱的伟大 。
学生能够较快地把握住文章的主要内容 。
但对于现在的大多数孩子来讲 ， 往往忽略了对生活细节的关注和感动 ， 对父母的深情常感到“理所当然” ， 缺少“心存感激” ， 因此 ， 学习过程中 ， 体会慈母情深的同时 ， 体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点 。
五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识 。

4、经验 ， 但由于现在的学生生活条件优裕 ， 不了解当时的时代背景 ， 也就难以理解作品中人物的感情 。
因此 ， 我在课堂中适当地补充介绍当时时代背景 ， 抓住1.5元钱 ， 帮助突破本课的难点 。
课堂上主要是通过品词品句 ， 以读悟情、讨论交流等方法完成学习目标 。
四、教学策略选择与设计采用“读写结合 ， 适度拓展”的教学方法 ， 在深刻领会原著的基础上 ， 适度地引进原著中的精华文字 ， 引领学生感受母亲的胸怀 ， 体会作家对母亲深深的爱与怀念 。
1、聆听古诗感受游子吟的情感 ， 作情感铺垫 。
引入课题找出描写母亲外貌、动作、语言的语句 ， 读一读 ， 与同桌交流感受 。
2、自主阅读 ， 初步概括 ， 根据中心句质疑 ， 小组内讨论 ， 课文是怎样表现母亲的深情的？摘抄描写母亲 。

5、外貌和动作的句子 。
3、拓展带一课增加阅读量母亲的爱 。
五、教学重点及难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情 。
六、教学过程教师活动学 生活 动设计意图1母爱是世界上最伟大的、最无私的 ， 唐朝著名的诗人孟郊就用一首游子吟来歌颂了伟大的母爱 。
让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）2是啊 ， 伟大而无私的母爱化作一根根的丝线 ， 带给我们无限的温暖 。
当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文慈母情深 ， 走进作者 。
用心灵去体会古诗所蕴含的情感 ， 走进作者 。
学生四人为一小组交流展示预习时收集整理的资料出示旧版小说实物 ， 介绍当年的生活水平 ， 提示文章的线索 。
1提出 。

6、初读要求 ， 学生初读课文 。
2交流：（1）读词（失魂落魄 震耳欲聋、龟裂、攥着钱、数落）（2）交流课文主要讲一件什么事？（起因 ， 经过 ， 结果）3找到中心句师：同学们 ， 当我手中攥着母亲给的钱时 ， 我的心情却是怎样的？划那句话 。

稿源：(未知)

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标题：18|18教学设计与反思