教学成果一目了然 ， 既照顾了全体 ， 又突出了优秀 ， 使所有学生感到了成功的喜悦 。
在本节课中 ， 学生是活动的主体 ， 教师只是组织者和参与者 。
以“生活为基础 ， 体验为主线” ， 整个教学活动从学生的生活实际出发 ， 在各种活动情景中让学生自己去感受和体验 ， 从而完成本课的意义建构 ， 很好地体现了德育课程要以学生的生活动为基础的基本理念 。
这节课给我的启示 。

7、是 ， 兴趣是学习中最大的助力 ， 再难的知识 ， 只要激起学生的学习兴趣 ， 都能够迎刃而解 ， 因此 ， 作为一名教师 ， 在备课时应在激发学生学习兴趣的方面多下功夫 ， 使教师教得轻松 ， 学生学得高兴 ， 达到最佳得教学效果 。
小学信息技术说课稿 篇2一、说教材分析1、教材地位和作用本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创建家园的内容 ， 是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件Front Page20_ ， 因为有了Word20_的基础 ， 学生在入门的时候还是比较容易的 ， 教师可将二者进行比较 ， 注意归纳这些应用软件的共同特点 。
通过本课创建主页的学习 ， 让学生初步了解Front Page20_的功能 ，。

8、掌握站点的创建和主页编辑的基本方法 ， 为今后的美化和发布奠定基础 。
教学重点：站点的建立和主页的编辑 。
教学难点：站点相关概念的理解 。
课时安排：本课共两课时 ， 说课内容为第二课时 。
2、学生分析学生学习成绩可能有差距 ， 天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响 ， 所以考虑适当的分层教学 。
又由于学生有Word基础 ， 因此学生对于Front Page20_的学习不会感到很陌生 。
3、教学目标知识与技能目标： 了解建立的一般流程并掌握其操作方法 ， 培养学生的实践能力、创新精神 ， 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力 。
过程与方法目标： 以创建家园、制作班级主页为任务 ， 展开本课的学习 ， 让学生 。

9、在体验成功的同时 ， 又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪 。
情感与价值观目标： 通过本课的学习 ， 对学生进行一次很好的有关“爱”的教育 ， 培养学生的集体荣誉感 ， 提高学生的审美情趣 。
二、说教学方法本节课采用了任务驱动法和分层教学法 。
通过提高学生的学习兴趣 ， 激发学生的求知_望 ， 发挥学生的主体作用 ， 体现教师的主导作用 。
通过教师演示 ， 学生尝试的方式 ， 使学生学习巩固相关的信息技术知识和操作技能 ， 进而培养学生的自学能力与动手实践能力 。
三、说教学过程（一）创设情境 。
以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后 ， 教师展示了自己制作的 ， 既复习了在前面学习过的浏览网页的内容 ， 又激发了学生的学习兴趣：可不可以为我们的班级制作出 。

10、一个这样的 ， 展示我们班级的闪光之处 ， 让更多的人来了解 ， 认识我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑 。
这一环节的设计依据是课堂教学应体现以人为本的思想 ， 体现以学生为中心 ， 以学生自主探究为特征的探究性学习模式 ， 以此来实现让课堂活动起来 ， 让学生动起来 ， 使课堂充满生命的活力 。
教师尝试为学生创设一个“家”的氛围 ， 在这样的氛围中去学习和探究 。
通过创设情景 ， 导入了“为班级制作主页”这一主线任务 ， 以实现培养学生的集体荣誉感的情感态度目标 。
（二）自主学习 ， 完成主页制作在上节课创建好的站点基础上 ， 请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页 ， 教师演示打开并进入到首页 ， 开始文字输入 。
这一部分教师可提示学生 ，。

11、在Front Page20_中输入编辑文字与在Word20_中输入编辑文字大致相同 ， 让同学们自行去尝试练习 ， 教师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字 。
然后把时间留给学生 ， 由学生去设计这个主页 ， 并输入相应的文字 。
这个环节的设计依据主要是因为有Word20_的基础 ， 学生在文字输入方面的基础还是很好的 ， 存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大 ， 二是文字输入的操作界面有变化 ， Front Page和Word的操作界面还是有区别的 。
所以教师在此处采取了任务驱动和分层教学二种教法 ， 首先引导全班同学开始为班级设计主页 ， 同时在巡视过程中 ， 对不同层次的学生分别进行辅导 ， 针对输入文字速度较快 。

稿源：(未知)

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标题：精选|精选小学信息技术说课稿范文集合六篇( 二 )