结论在幼儿行为问题当中多动始终是一个令众幼儿教师及家长感到头疼与不解的行为障碍 ， 通过本文的研究笔者也论证了多动幼儿的行为问题以及多动倾向对于幼儿成长、发展所造成的不可挽回的后果 ， 不论是幼儿家庭还是幼儿教师都没有充分理解与认识多动行为障碍 ， 因此很多被此 。

37、问题困扰的幼儿直接关系人都不知如何解决此问题 ， 不知从何入手 ， 但是此问题影响重大 ， 一旦得到正确的指导与削弱幼儿的生活与成长都会愈加顺利 。
显然 ， 在幼儿多动行为矫正的过程中会有很多阻碍、挫折出现 ， 指导中的艰难是不可避免的 ， 但是幼儿行为的矫正必然有这样一个阶段 ， 但是幼儿多动行为得到控制与转化后幼儿及其家长满意的笑容会让每一个致力于幼儿多动行为矫正的研究者及实践者坚定信心 。
在笔者的研究中 ， 笔者为取为阶段性成效 ， 故对具有多动倾向的幼儿进行了一系列的干预策略与控制 ， 经过反复的调整与实验促使幼儿的多动行为及其行为引发的问题得到了改善 。
本研究中笔者充分了解并分析了国内外相关文献资料 ， 确定了本研究的研究目的与意义 。

38、 ， 对注意力缺陷多动障碍、多动行为、教育干预等概念逐一进行界定 ， 在行为主义强化理论与认知行为理论的基础上展开中班多动幼儿现状调查针对发现的幼儿注意分散性强、缺乏规则意识、排斥集体活动等问题进行了造成这些疸的内因与外因的归因分析 ， 在正确的归因分析基础上笔者进行了具有多动问题行为幼儿的个案干预观察 ， 在个案多动行为得到控制与转化的成效之下提出了中班幼儿多动行为的消解策略 ， 从幼儿园内的教育策略到幼儿家长的辅助策略全方位的配合共同为幼儿多动行为改善服务 。
本研究的重点内容与创新之处在于笔者采用的研究方法为定量与定性相结合的科学研究方法 ， 通过对本市幼儿园内中班幼儿的多动问题进行观察分析 ， 并对教师及家长进行问卷 。

39、调查 ， 发现在当前中班幼儿教育中存在的幼儿多动行为问题具体表现为注意力不集中、不遵守规则、不配合教师指令、不愿参与集体活动等方面 ， 并针对这些问题探究了家庭教养方式与幼儿自身的原因 ， 以此提出相应的解决策略 ， 该研究具有一定的理论意义与实践意义 。
幼儿多动行为产生的根源是多方面的 ， 需要家长与教师共同努力 ， 帮助幼儿改变多动行为 ， 促进幼儿健康成长 ， 但此过程需要时间与耐心 ， 应建立较为科学的行为治疗方案与心理治疗配合进行 。
本文在研究过程也存在一定的不足 ， 首在研究对象选取来说 ， 由于本人资源与身份受限 ， 因此本研究中笔者研究的对象范围不够广泛 ， 个案研究的数量也不足；在研究时间上看 ， 笔者对个案的研究时间较短 ， 没有进行长 。

40、期的咔嚓 ， 因此在今后的工作中如有机会笔者会继续关注此问题并进行研究 。
致 谢本文是我历经三个月的时间完成的 ， 在这段时间内 ， 我感受到了学习是永无止境的 ， 给我的学习生涯带来了许多意外的收获 。
在这篇论文的撰写过程中遇到了许许多多的困难 ， 所幸有老师、前辈和同学朋友的帮助 ， 那些原本困扰我的难题都逐一化解了 。
首先要感谢给予我帮助的老师们 ， 给了我一些理论知识和学习经验上的帮助 ， 在此要着重感谢我的两位论文指导老师-张晓薇老师和杨玲老师 ， 在这两位老师不厌其烦的悉心指导和一次次的修改建议下 ， 我的这篇论文才能顺顺利利的完成 。
在此我要对我的这两位老师表达最热烈的感谢！其次我要对我工作上的领导、同事、同学朋友表达感激之情 。

41、 ， 他们给予了我很多经验上的帮助 ， 也会给我举一些相关的案例供我参考 。
这篇文章的完成也离不开他们对我的帮助 。
最后我要感谢在文章中引用的各位专家学者的著作 ， 没有这些专家前辈的研究成果的帮助 ， 我是无法成功完成论文的撰写的 。
感谢以上这些人给我的帮助 ， 由于我的学术知识有限 ， 这篇文章可能会有许多不足之处 ， 欢迎各位老师和同学的批评指导！参考文献1 梁艳荣,成少钧,李瑞哲.邯郸市幼儿园大班幼儿多动倾向的现状调查J.邯郸职业技术学院学报,2012,25(04):84-87.2 王梦龙,静进.剖宫产对儿童发育的影响J.中国校医,2004.18(2):3.3 赵承爱.辨证治疗小儿多动症20例J.中国医药学报,2002 。

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稿源：(未知)

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标题：幼儿园|幼儿园中班多动儿童的行为现状及解决策略论文设计( 七 )