课堂了体现了自主、 合作、探究的学习方法 。
教师能认真钻研课程标准和教材 ， 精心设计教学过程 ， 课堂教学方式得到了改变 ，教学效率得到了提高 ，学生学习的积极性得到了充分的调动和发挥 ， 学生学得自主、主动 ， 有效 。
3. 课堂“双基”训练扎实 。
课堂上教师注重了课堂教学的质 量和效率 ， “双基”落实 ， 着力于学生的思维训练 ，能力的培养 。
教师能围绕教学目标 ， 设计有针对性 ， 立足基础 ， 紧扣教材重点和难点 ， 精当的课堂训练 。
课堂训练提高了学生的理解和概括能 力 ， 有效地促进了学生知识的运用和能力的提高 。
语文类：教师能抓住难点、突破重点 ， 把握整体；体现以读为主 ， 读中感悟的学习方式 。

18、 ， 注重学生语文学习兴趣的激发 ， 把学习的主动权交给学生 。
构建了以学生自主学习活动为主的教学方式 。
教师们认识到学习语文的过程 ，应当是学生主动参与和积极活动的过 程 。
因此 ， 教师们都极力为学生创造和提供良好的语文学习的环 境、机会 ， 让学生主动感知、体验 。
鼓励学生自如地表达自己的 观点和感情 。
形成了以培养语感为主 ，重视对文章语言文字的感 悟的教学方法 。
课堂上彻底改变了过去以分析为主进行语文教学 的方式 ， 注重引导学生自己去感悟和感受文章的思想和情感 。
数学类：加强了教学与现代信息技术的整合 ， 教师充分利用现代教育技术 ， 利用网络资源 ， 建立了网络环境下的学习方式 ， 逐步实现了教学内容的呈现方式、 学生的学习方式 。

19、、教师的教学方式和师生 互动方式的变革 。
教师对学生的积极思索 ，给予积极的鼓励和肯 定 ， 避免了强求一律 ， 注意让每个学生在学习的过程中体会到学 习的乐趣 。
教师能准确把握教材的重点和难点 ， 把学习过程变成学生实践的过程 ， 给学生充分独立思考的时间和空间 。
能让学生在自主分析、自主探索、解决问题的过程中获取知识 ， 学生参予积极性较高 ， 学生的能力得到了培养 。
教师注重了学生的自主探 究 ， 归纳 ， 理解和运用 ， 有效地激发了学生的学习动机 ， 引起了 学生的合理猜想 。
其它类：课堂上 ， 学生利用计算机获得信息资料 ， 处理和筛 选信息 ， 使创新和实践能力得到了培养 。
现代信息技术为学生的 学习提供了丰富的资源 ， 满足了学生的学习愿望 。

【课程|课程讲课活动总结】20、 ， 激发了学生的 学习兴趣 ， 方便了教师、学生与教学内容之间的信息交流 ， 为学习提供了更广阔的领域 。
教师注重学生动手和实践能力的培养 ，积极开发学生的智力 ，思维能力和创新实践能力 ，体现了新课程 和理念 。
课堂教学气氛和谐自然 ， 教师教态亲切、自然 ， 学生能在教师的引导下 ， 充分尊重和相信学生 ， 让学生充分地动脑、动口、动手 ， 主动积极参予学习 ， 教学效果好 。
整个活动 ， 全体教师能认真参与听课和评课 ， 活动对于进一步浓郁我校课堂教学研讨氛围 ，推进我校课程改革和实验起了积 极的促进作用 。
但本次活动 ， 也难免存在着不理想的地方 ， 比如 ， 个别教师对教材的重点与难点和把握少准 ， 教学设计还比较保 守 ， 少精当、合理和科学 ， 学生自主探究的过程还不是扎实和有 效 ， 课堂教学过程中的教师的教学方式和学生的学习方式要进一 步研究 。
15。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0820/0023837482.html

标题：课程|课程讲课活动总结( 四 )