1、课程讲课活动总结小组学习能够张扬学生个性、培养学生兴趣和听、说、读、 写能力 。
以下是我收集整理的范文 ， 欢迎借鉴参考 。
（一）小组学习是以小组合作学习为基本形式的教学活动 ， 他利用教学动态因素之间的合作来促进学习 ， 以团体成绩为评价标准 ，共同达成教学目标 。
而有效的合作学习则是人人参与、小组成员互相帮组、互相学习 ， 有利于激发学生的自我意识 ，大胆发表自 己的见解；有助于因材施教 ， ；有助于培养学生正确的竞争意识和 能力 ， 同时通过小组成员间互动和帮助 ， 有助于形成良好的人际关系 ， 使每个学生都得到发展 。
本着一切为了学生的发展 ，我校从去年十一月中旬开始实行小组教学 。
为了确保小组活动的顺利开展 ， 校领导投入了较大 。

2、的精力 ， 与初一、初二全体教师进行多 次的课题研究 ， 并制定了切实可行的实施方案 。
一、具体方案如下1、小组的合理组建：组建合理的学习小组 ，要求优生和学贫生相结合 。
选出学习 小组长 ， 并定期对组长进行谈话 ， 了解各组学生的学习情况 。
同时强化合作互助意识 ，各学习小组根据问题进行互助学习 ，组内 不能解答的问题 ， 班级讨论 ， 教师适时引导、点拨 ， 共同解决 。
1 2、教师的高要求：要求教师在课前做好充分准备 ，创设合作情境 ， 激发学生兴趣 ， 设计好讨论的问题 ， 让学生明确本节课的学习目标 。
指导学 生正确的学习方法 ， 发挥小组学习的有效性 。
形成师生平等、协作的关系与地位 ， 把课堂真正还给学生 。
3、评价机制科学：学校制定了 。

3、总体评价制度 ，针对学生平时的言行、 课堂上的 表现以及考试成绩 ， 对优秀的小组进行表彰奖励 。
二、小组教学的实施、监督过程小组教学开展以来 ， 校领导能及时的鼓励、监督 ， 使小组教学达到预期的效果 。
1、在本活动开展初期 ， 校领导要求同科老师之间互相听评课 ， 取长补短 ， 不断完善课堂 ， 不断提高自己 。
2、学校多次组织公开听评课活动 ， 并及时地对小组活动中 呈现的创造性的形式进行充分肯定 ， 对不足之处及时指导 。
3、局领导亲临学校进行指导 。
鲁洪福局长率中心校领导一 行深入课堂公开听课四节 ，并提出了合理化的建议 ，使我校小组 教学逐步完善 。
4、学校规定每大周的第二小周四自习一 ， 全体教师针对小组教学中出现的问题进行研讨 ，。

4、使小组活动更好地为教学服务 。
5、学校要求教师结合课堂情况经常写教学反思 ， 而教学反思已成为我校小组教学的思想结晶 。
三、小组教学的成效通过合理新颖的小组活动 ，半年下来 ， 我们取得了初步的成 效 。
1、树立了学生的集体主义观念 ， 形成了团队精神 ， 学生的 学习兴趣空前高涨 。
2、小组成员之间形成了互帮互组、互相学习的学习氛围 ， 优秀学生的学习优势及领导作用得到了充分发挥 ， 学困生的自信心也在这种氛围中很好的树立了起来 。
3、培养了学生正确的竞争意识和竞争能力 ， 形成了良好的 人际关系 。
4、学生的成绩、能力等各方面普遍得到了提高 。
5、 已有七、八两个年级参加 ， 学生人数达228人 ， 教师达 23人 。
四、小组教学的评价期中 。

5、考试表彰大会上 ， 学校对小组活动中表现突出的五个优 秀小组进行了表彰奖励 。
这鼓舞了全校师生更积极地参与到小组 教学中 ， 对小组教学起到了极大的推进作用 。
五、产生的问题3-1、有的学生参与不主动 ， 个别学生胆怯、羞涩 ， 以旁观者 身份自居 。
2、组与组合作能力与敏捷度差异较大 ， 导致一些小组早早 地完成了任务不知再做些什么 。
3、学困生由于自身知识水平的差异 ， 很多时候无法也无力 表达自己的观点 ， 让优生占领了组内的空间 。
4、 教师难于把握恰当的合作时机 ， 很多时候有些力不从心 ，适得其反 。
小组教学正处于探索阶段 ， 存在问题不足为奇 。
但我们相信 ，在不久的将来 ， 小组教学一定会成为我校教育教学的一个亮点 。
（二）一、专 。

6、业引领、高屋建瓴群雁高飞需头雁领 。
本次活动中 ， 张校长率先垂范 ， 为全体教师上了一节生动而精彩的示范课 。
整节课采取用问题导学 ，学生反馈 ， 教师总结的模式 ，突出了先学后教的思想 。

稿源：(未知)

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