17、伍建设的主客观因素 ， 是造成教师队伍存在问题的外部原因 。
领导重视不够 。
有的地方政府和教育部门的领导对校长培训工作和培训教师队伍建设缺乏应有的认识 ， 甚至有的领导把它看作是一项可有可无的工作 。
有的地方虽然对校长培训很重视 ， 但对培训师资建设却不够重视 ， 对这方面工作缺乏应有的研究和部署 。
这是承担校长培训任务的教师队伍存在问题未能很好解决的重要原因 。
经费保障不到位 ， 缺少必要的投入 。
培训教师进修和提高 ， 必要的奖励和待遇需要一定的经济基础作保证 ， 财政和教育行政部门等上级机构对干训机构的投入还不能满足客观的需要 。
政策支持不落实 。
对承担校长培训工作的教师 ， 不论是专职教师还是兼职教师 ， 在管理使用、进修培养、激励政策 。

18、、人事编制、考核评价等方面还缺少一整套相应的机制和制度保证 。
法制建设滞后 。
校长专业化标准和任职条件 ， 校长培训的规范要求 ， 培训师资的任职条件 ， 专兼职培训教师的待遇和保障条件等方面在国家层面来说均缺少相应的法律和法规 。
2.培训机构内部的原因在培训机构内部 ， 也存在若干不利于加强培训师资建设工作的主客观因素 ， 同时也是造成教师队伍目前问题的成因 。
观念陈旧 。
在一些地方培训机构 ， 仍有少数人对新世纪校长培训工作的新发展和新变化缺乏认识 ， 对校长培训的目标、模式、课程等一系列的变革缺少了解 ， 观念老化 ， 思想跟不上形势 ， 固守上世纪80年代校长培训的老规矩老办法 。
人手偏紧 。
市级以及市级以下的干训机构编制都比较紧 ， 专职人 。

19、员少 ， 对培训教师的履职条件和职责要求很难完全满足 。
物质条件限制 。
教学资源、物质条件尚不能满足需要 。
特别是IT网络建设技术要求高 ， 开支大 ， 一些地方校长培训机构实现网络化存在较大困难 ， 不能保证教师利用现代教育技术进行教学工作的全部条件 。
激励机制落实不够到位 ， 内部考核评价制度需要进一步细化完善 。
3.师资自身的原因对培训教师而言 ， 他们应当是实现建设一支高素质的培训教师队伍这一奋斗目标的主体 ， 对提高自身素质应当最具有紧迫感和自觉性 。
可惜由于种种主客观因素 ， 师资自身对提高素质也存在一定的障碍和困难 ， 这也是目前师资队伍存在问题的成因 。
缺乏自觉认识 。
部分任课教师对提高自身素质 ， 适应培训工作的发展要求缺乏紧迫感 。

20、 ， 对自我发展的必要性缺少自觉认识 。
提高的渠道不畅 。
部分任课教师进修和自我提高的途径和办法不多 ， 对克服影响自身发展提高的客观困难努力不够 ， 方法不多 。
参考文献： 1程振响.论中小学校长的专业标准及专业化发展.江苏教育学院学报 ， 2008 ， （5）. 2何尚武.中小学校长培训师资队伍建设中存在的问题及其对策.广东教育学院学报 ， 2008 ， （4）. 3黄宁生.提高农村校长培训质量的研究.继续教育研究 ， 2007 ， （6）. 4王军.浅议我国干训专任教师继续教育的几个问题.教育与职业 ， 2009 ， （11）. 5王铁军.现代校长培训：理念操作经验.南京师范大学出版社 ， 2003. 6赵海涛.基于问题的校长培训模式研究.华东师范大学 ， 2005 ， （4）.第 10 页 共 10 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023864757.html

标题：基于|基于中小学校长培训师资队伍现状的调查分析( 四 )