7、 ， 从而吸引学生注意力 ， 激发学生学习数学的兴趣 ， 使学生产生学习数学的愿望；4.在教学设计的最后环节中 ， 我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美 ， 既关注学生知识的掌握情况 ， 更关注学生的情感、态度、价值观；5.注重学生之间的个性差异 ， 在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色或全部学生都利用计算机来制作各自的作品 。
而是为学生提供了多种选择 ， 他们可以根据自己的实际情况选择喜欢并适合自己的工具 ， 完成各自的作品 。
而且通过操作计算机来完成自己的作品的学生 ， 比采用传统方式(用彩笔、贴纸)的学生节省了大量时间 ， 作品也更完美(颜色涂得均匀、图形规范) ， 增强了学生使用计算机的兴趣 。
本次 。

8、教学活动的遗憾主要在于 ， 教学引入部分学生收集到许多用各种图形组成的图案的物品 ， 在展示时耽误了一些时间 ， 导致最后环节设计图案的时间有些紧张 ， 而且用彩笔或贴纸的学生因工作量大 ， 在设计时也耽误了一些时间 。
所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报 ， 显得较为仓促 。
另外 ， 如何引导学生利用准确的数学语言进行表达 ， 以及在教学时“放”与“收”的度把握得不够好 。
案例点评这节课的教学设计 ， 教师注意从学生身边的事物出发 ， 让学生课前收集生活中一些由基本图形组成的图案 ， 并通过课堂展示交流 ， 使学生充分感受图形的美 ， 发展学生的审美意识 。
这样 ， 把教学内容与学生生活紧密联系 ， 让学生深切感受到数学来自于生活 ， 生活中处处有数学 。
整个教学活动教师主要以小组合作学习的方式 ， 引导学生观察、发现、交流 ， 在欣赏的基础上激发学生的创作欲望 ， 充分调动了学生参与设计活动的积极性 。
在教学过程中 ， 师生间关系融洽 ， 课堂气氛活跃 ， 学生参与学习活动的积极性非常高 ， 充分体现了学生是学习主人的基本理念 。
如果教师能恰当地把握好课堂节奏 ， 并能在学生寻找图形规律时引导学生展开联想 ， 效果会更好一些 。
-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学二年级上册教案-欣赏与设计( 二 )