探究内容：数一数正方形有几条边？几个角？量一量正方形每条边的长度 ， 你能发现什么？(折一折)用三角板上的直角比一比正方形的角 ， 你能发现什么？2、小组合作交流 。
（4人一组 ， 由组长负责）3、小组代表汇报 。
生1：我们组认为：正方形有4条边4个角 ， 4条边都一样 ， 4个角都是直角 。
生2：我们组认为：正方形有4条边4个角 ， 4条边都相等 ， 4个角都是直角 。
师：（对于以上答案都要给予肯定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？生上台演示 。
师再演示一遍重点强调4条边都重合 。
接 。

7、着用课件进行演示 ， 进一步验证学生们合作探究的“正方形的4条边都相等 ， 4个角都是直角” 。
（四）总结长方形、正方形的特征师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法 ， 进一步探究了长方形、正方形的特征 ， 谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？1、 学生总结 。
2、 教师依据学生的回答归纳板书长方形：4条边 ， 对边相等；4个角都是直角 。
正方形：4条边 ， 对边相等（并且4条边都等）；4个角都是直角 。
3、 同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征 。
（进一步掌握长方形、正方形的特征 。
）4、 过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识 ， 那么绿泡泡哥哥也想考考你们了！大家有没有信心？生齐答：有！师：好 。

8、 ， 请同学们勇闯第一关：旗开得胜 ， 马到成功！二、 拓展应用（课件出示）我会填：（独立思考 ， 指名回答 ， 强调学生把题读完整 ， 师根据学生回答出示答案）1、长方形有（4）条边 ， （4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）1、 正方形有（4）条边 ， （4）个角；（4）条边都（相等） ， （4）个角都是（直角）师对回答的学生要及时的给予鼓励 ， 例如“你真棒！”“第一关你已成功闯过！”“你真是小勇士”等 。
接下来请同学们巧夺第二关：慧眼识图 ， 眼疾手快！（课件出示）第二关：慧眼识图 ， 眼疾手快！判断下列各图是不是长方形、正方形？形式：采取开火车的方式进行 ， 同桌一人回答“是或不是” ， 一人判断“正确或错误” ， 个别地方教师适当 。

9、要求学生说：“为什么？”例如图5为什么不是长方形？等 。
师在学生回答完毕后 ， 说：“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励 。
”生拍手说：“嘿！嘿！我真棒！”师：同学们 ， 我们已经胜利闯过两关了 ， 还想不想继续闯关？生：想！师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用 ， 心灵手巧！（课件出示）第三关：手脑并用 ， 心灵手巧！1、照下图在钉子板上围长方形和正方形 。
形式：找学生在钉子板上围 ， 其他学生认真观察 ， 判断 。
2、我能用小手摆出漂亮的图形 。
用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形 。
学生独立用小棒拼摆 。
上台演示 ， 并说说摆的是什么图形 ， 用了几根小棒 ， 为什么是长方形或正方形？评价：小手真巧！思维真明了！3、我能用小手画出 。

【小学|小学数学二年级上册教案-长方形和正方形的认识】10、美丽的图形 。
在方格纸上画一个长方形和一个正方形 。
学生独立用彩笔在方格纸上画 。
上台展示作品 。
评价：色彩多鲜艳！大小多匀称！线条多专业！4、我会动脑折出最大的正方形 。
用一张长方形纸折出一个最大的正方形 。
学生独立折 。
互相帮助折 。
找个别学生演示折的过程 。
师：接下来请同学们智取第四关：团结协作 ， 智中取胜！（课件出示）第四关：团结协作 ， 智中取胜！长方形有（ ）个 ， 正方形有（ ）个形式：小组合作交流 。
要求：先具体指出哪些是长方形 ， 哪些是正方形？再数一数长方形有几个？正方形有几个？生1：长方形有4个 ， 正方形有3个 。
生2：长方形有6个 ， 正方形有3个 。
师：同学们到底哪组数得对呢？请看大屏幕（课件演示）数对的同学给自己以掌声鼓励！过渡语：同学们真聪明！连闯4关 ， 小刺猬“咕咚”都想问候大家了：“你们学的快乐吗？生：快乐！师：为什么快乐？生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征 。
生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学知识 。
生3：生4：四、总结收获同学们 ， 这节课你们的收获真不少！老师从你们那里也学到很多知识 ， 我也很快乐 ， 谢谢大家！-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学二年级上册教案-长方形和正方形的认识( 二 )