1、 小学数学二年级上册教案分苹果教学目标1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义 ， 掌握除法的竖式书写格式和试商方法 ， 能正确计算有余数的除法 。
2.体会学习有余数除法的必要性 ， 能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题 。
3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力 。
教材分析本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上 ， 安排有余数的除法 。
学习有余数的除法 ， 可以加深学生对除法意义的理解 ， 知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理 ， 同时又可以巩固表内除法计算 ， 还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础 。
教材从学生已知的表内除法引入 ， 通过分 。

2、苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小 ， 并主动探索试商的方法 ， 引导学生把学到的知识运用到实际生活中去 ， 解决日常生活中的问题 。
通过分苹果的实际操作 ， 抽象出除法竖式的书写过程 ， 使学生体会到除法竖式每一步的实际含义 。
有余数除法的试商是学生学习的难点 ， 要引导学生经历试商的过程 ， 积累试商的经验 ， 逐步达到熟练 。
在运用有余数除法解决问题时 ， 要联系生活实际 ， 通过学生自主探索、合作交流 ， 分析、解决生活中的实际问题 ， 使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况 ， 认识到学习有余数除法的必要性 。
学校及学生状况分析我校是一所市级重点实验校 ， 师资力量强 ， 学生的素质也比较高 。
部分学生以前就接触过除法竖式 ， 但是对于竖 。

3、式的含义、书写格式及应用还并不明确 。
教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成 。
我根据班级学生的实际情况 ， 将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学 。
课堂实录(一)创设情境 ， 激趣导入师：妈妈昨天买了20个苹果 ， 要把这些苹果放在一些盘子里面 ， 你愿意帮妈妈分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书)师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里 ， 你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说 。
(学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个 。
个别学生说每盘放2个、10个 ， 其他同学都说出了这样分的不合理性 。
学生还提出如果是每4 ， 5个放一盘就正好分完 ， 如果是每6 ， 7个放一盘就会出现剩余 。
)(二)小组合作 ， 自 。

4、主探究1. 活动一：每盘放5个苹果 ， 20个可以放几盘(1)解决问题 ， 抽象出除法竖式的计算过程学生独立思考小组内交流集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程 。
)生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论 ， 可以放4盘 。
生2：5+5+5+520 ， 可以放4盘 。
生3：20-5-5-5-50 ， 可以放4盘 。
生4：2054 ， 可以放4盘 。
生5：除法还可以用另一种形式竖式来计算 。
(2)体会除法竖式每一步的实际含义 ， 正确掌握除法竖式的写法理解每一步的实际含义A学生介绍除法竖式的书写格式 。
B尝试理解竖式的每一步含义 。
C教师提示D让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方 。
（学生小结：20是被除数 ， 表示有20个苹果；5是除数 ，。

5、表示每盘分5个苹果；4是商 ， 表示分4盘 。
）教学写法 ， 学生试写A学生介绍 ， 师在黑板上边板书写法边讲解 。
B学生观察 ， 并说一说需要注意什么 。
(注意：先写被除数20 ， 然后写除式；4要与0对齐 ， 然后写积20；最后写0 ， 0也要与20的0对齐 。
)C剩何?什么4和0都要与20后面的0对齐?D学生用竖式计算 ， 进行练习 。
2.活动二：每盘放6个苹果 ， 20个可以放几盘(1)解决问题 ， 抽象出有余数除法竖式计算方法请学生用20个圆片摆一摆 ， 并列出算式 。
列式：2063(盘)2(个)(这是学生上学期学习过的内容 ， 学生应该能很快完成 。
)学生先试着自己写竖式 ， 然后在小组内交流 ， 并说明竖式中各部分的含义 。
班内交流 。
(展示不同学生的 。

6、竖式并让学生说明竖式中各部分的含义 ， 同时其他学生可以质疑 。
)(学生小结：20表示有20个苹果需要去分 ， 6表示每盘放6个苹果 ， 3表示可以放3盘 ， 3盘6个苹果是18个苹果 ， 还有2个苹果不能继续再分了 ， 还余2 。
)(2)体会余数一定要比除数小(因为有前面的摆一摆的活动 ， 大多数学生没有出现余数大于除数现象 ， 但是 ， 恰好有几名学生没带学具 ， 在计算的时候 ， 一个学生出现了余数比除数大的情况 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学二年级上册教案-分苹果_1