因此 ， 如何体现对上述三种能力的培养和锻炼 ， 是构建工商管理类专业实践教学体系的重点所在 。
即工商管理类专业实践教学体系设计要：第一 ， 体现从单项技能实训 。

12、到综合技能实训的系统性；第二 ， 各阶段实践设计从项目、内容的安排上不应是孤立的 ， 而是相互联系、循序渐进的有机整体 ， 体现联系性；第三 ， 单门课程实践教学设计要包括基本技能训练、综合技能训练和创新能力训练三个层次；专业实践要包括认识实习、专业实习、顶岗实习三个层次 ， 体现实践体系的层次性 。
社会认知性实践 ， 主要是为了增加学生对社会和国情的了解 ， 通过进社区、进农村、进企业等方式 ， 使学生接触社会、了解社会 ， 培养学生的社会适应能力 。
该阶段的实践可以安排在大一的寒暑假进行 。
专业认知性实践是在社会认知实践的基础上向专业方向迈进一步的专业性基础实践 ， 具有只看不做的特点 。
通过专业课程见习、专业见习和市场调研等到方式 ， 增 。

13、加学生对专业的感性认识和初步了解 ， 为以后的实践教学打下基础 。
该阶段实践大部分可以安排在大二寒暑假进行 。
专业实训就是在校内实训室里 ， 通过设定的情景 ， 学生通过亲自动手操作 ， 模拟训练专业素质和技能 ， 培养实际动手能力 。
专业实训的具体途径包括各门专业课程中的实训、专业课程综合实训、职业资格认证考试等 ， 体现学中做的特点 。
该阶段实践一般安排在正常教学时间内进行 。
综合性实践是在学生经过上述实践教学的训练后 ， 对社会、对专业已经有了一定了解 ， 具备了一定的专业素质和心理素质后 ， 设计的层次更高、内容更全面、场景更真的教学环节和课程 ， 如专业实习、毕业顶岗实习、课外科技活动和创业活动 。
通过综合性实践 ， 学生就可以基本上为就 。

14、业做好了准备 。
该阶段实践往往安排在大三第六学期进行 。
结语 如何提高工商管理类专业实践教学的有效性和系统性是当前要思考的重大问题 ， 必须根据工商管理类专业人才培养特点构建实践教学体系 。
社会认知性实践、专业认知性实践、专业实训实践和综合性实践四个模块之间存在系统性、联系性和层次性 ， 按照上述模块设计的实践教学模块可以基本满足工商管理类专业各层次能力培养要求 。
各模块实践体系构建之后 ， 各高职院校可以根据各自学校实际 ， 采取各种类型的手段和载体来完成各模块所要达到的目标 。
作为国家示范建设院校 ， 温州职业技术学院的工商管理类专业实践体系基本上按照本文提出的体系进行构建 ， 对学生专业能力的形成已取得了一定成效 。
（本文作者：朱长丰 单位：温州职业技术学院工商管理系）第 8 页 共 8 页 。

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标题：工商管理|工商管理教育实践创建探析( 四 )