1、 小学语文三年级上册教案风筝教学设计5一、总体构思(一)教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容 ， 多角度、有创意地理解课文 ， 进行探究性学习 ， 培养分析问题 ， 讨论、解决问题的能力 。
2、阅读与学法指导：质疑法与讨论法 。
3、情感态度与价值观：感悟亲情 ， 了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判意义 。
教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的基础上 ， 多角度、有创意地理解课文 。
2、难点：文章深层的情感体验与思想教育 。
教学策略：调动学生情感 ， 充满感情地感悟、体验、讨论、交流 。
资源与教具：CAI辅助教学(二)教学思路：从情感角度切入 ， 说说读读 ， 初识人物 ， 把握情感基调 ， 让学生整体感知全文 ， 从 。

【风筝|小学语文三年级上册教案-《风筝》教学设计5】2、而带动对全篇的深入研读和领悟 。
利用已学知识 ， 理清线索 ， 了解记叙文六要素 。
这篇散文思想深刻 ， 可以通过整体感知课文 ， 在情境剧中让学生走进文本 ， 充分解读 ， 理解作品的思想感情 ， 领会写作意图 。
二、过程设计(一)教法：利用任务驱动法 ， 激发学生兴趣 ， 引导学生进行自主性探究 ， 再现情境 。
让学生分组合作讨论 ， 交流、表达 。
(二)教学流程及学法导入：听歌激情：播放歌曲三月三 。
作者简介 。
学生自读课文 ， 扫除字词障碍 。
学法：学生分小组合作完成字词的注解 ， 然后抢答竞赛 。
快速浏览课文 ， 思考：课文围绕风筝写了哪两件事?学法：合作讨论 ， 交流 。
播放情境剧一：思考：(1)“我”和小兄弟对待放风筝有什么的态度?(2)从哪些神态和动作可以 。

3、看出小兄弟对待放风筝的态度?学法：学生有感情地朗读第三自然段 。
分小组讨论 ， 合作探究 。
播放情境剧二：思考：(1)本文的记叙要素(出示课后第二大题表格) ， (2)“我”为什么不许小兄弟放风筝?在“我”的眼里弟弟应怎样做才是一个听话的孩子?学法：对于思考(1) ， 学生分组合作完成 ， 然后进行抢答 。
对于思考(2) ， 学生同桌之间讨论 ， 交流 。
情感体验：指名朗读第五自然段 ， 边听边思考：(1)“我”是怎样认识到错误的呢?“我”错在哪里?(2)文中讲“我”受到了惩罚 ， “我”受到了什么样的惩罚?(3)读了这篇课文 ， 你感悟到了什么?学法：对于思考(1)、(2) ， 引导学生自主探究 ， 积极思考 ， 各抒已见 。
对于思考(3) ， 分小组 。

4、合作讨论、交流 。
小结 。
(三)板书设计构思好的板书不仅起着举纲张目的作用 ， 还有画龙点睛之功效 。
在教学中 ， 小结时展示展翅飞翔状的蝴蝶风筝 ， 风筝上压着“封建思想”这一沉重的枷锁 ， 鲜红的“精神虐杀” ， 色彩眩目 ， 这承载着童年梦幻的风筝怎堪重负 ， 怎能自由地展翅飞翔?然后教师引入小结语：“这是一个体弱多病的孩子、这是一个天真聪明的孩子 ， 你看 ， 别人做的是蟹风筝 ， 蜈蚣风筝 ， 他却能做蝴蝶风筝 ， 多美的蝴蝶风筝 ， 可是却由于我的虐杀 ， 这只蝴蝶风筝最终未能如愿以偿地飞翔于蓝天上 ， 这是正是当时儿童的悲哀 ， 正由于这种封建思想的束缚 ， 孩子童年的梦想和追求被无情地扼杀了 。
”(四)教学探讨本文是一篇回忆性散文 ， 有深刻的社会背景 ， 课 。

5、文围绕风筝主要写了两件事：“我”的一件往事 ， 少年时虐杀弟弟的风筝梦；我的一段思想感情的经历 。
这是初一学生第一次接触鲁迅的文章 ， 对于学生有一定的难度 ， 不宜讲得过深 ， 而且文章底蕴丰富 ， 语言含义深刻 ， 理解本文主题是难点 ， 在指导学生探究时 ， 可引导学生多角度挖掘 ， 允许学生有独特感受 。
三、设计亮点本篇文章是是学生进入中学以来 ， 第一次接触到的鲁迅的文学作品 ， 因此对于鲁迅应有个简略的了解 。
本文的内容丰富 ， 思想深刻 ， 主题的理解应是多向的 ， 但要引导学生多角度地理解主题 ， 学生存在一定的困难 。
因此 ， 本设计创设了与课文情节相似的充满童趣的情境剧 ， 帮助学生走入情境 ， 体验感情 。
采用整体分解的方法 ， 让学生理解局部作品的思想情 。

6、感 ， 再在此基础上充分解读 ， 归纳主旨 。
本课的重点在内容理解 。
情感的体验上 ， 所以整个教学过程提出的问题比较多一点 。
但本设计提出的问题不是独立存在的 ， 而是连贯的、紧扣文章内容的 ， 这样就把学生的思维与课文的内容联系起来 ， 充分发挥了教师的引导作用 ， 学生才会与教师一道 ， 积极主动地思考、探索、交流、表达 。
四、专家点评本教案以新的课程标准为标准 ， 突出了以下几点：一、注重培养学生自主学习的意识和习惯 ， 为学生创设了良好的自主学习情境 。
本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅文章 ， 由于他们不了解作者的写作风格 ， 而且文章中疑难的问题较多 ， 所以学起来有难度 。
再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深 ， 所以多读课文 ， 创设一个学习情境与气氛很重要 。
同时 ， 在教学的过程中让学生主动进行探究性学习 ， 在实践中学习、运用语文 。
二、提倡多角度有创意地阅读 ， 拓展思维空间 ， 提高阅读质量 。
本文意蕴丰富 ， 在“情感体验”的教学环节中 ， 重点让学生多角度探究作者的思想感情 ， 体会人间至爱真情 ， 学习自我解剖的精神 ， 培养高尚的道德情操 ， 形成正确的价值观 ， 树立积极的人生态度 。
-全文完- 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893522.html

标题：风筝|小学语文三年级上册教案-《风筝》教学设计5