工程管理硕士专业学位人才培养模式 人才培养模式是指在一定的教育理论、教育思想指导下 ， 按照特定的培养目标和人才规格 ， 以相对稳定的教学内容、课程体系、管 。

10、理制度和评估方式 ， 实施人才教育的过程总和 。
研究生培养目标是指通过教育使研究生达到应有的基本要求和规格标准 。
培养目标在人才培养工作中是很重要的 ， 它决定了入学要求、培养方案、教学方法等 。
国务院学位委员会工程管理硕士专业学位设置方案确定了MEM培养高层次、应用型工程管理专门人才的总体目标 。
在此总体目标的指引下 ， 各高校应结合主客观情况、生源情况合理确定具体的培养目标 。
由于工程管理涉及诸多行业领域 ， 各高校行业背景及优势各不相同 ， 宜结合学校自身情况、各自的行业优势及行业的国内外发展趋势 ， 量力而行、有所侧重 ， 合理确定专业方向及培养目标5 。
同时 ， 培养目标的确定还应考虑学生的教育背景、工作经历以及未来职业发展规 。

11、划等因素 ， 甚至可由导师或指导小组针对每个学生的个性特点制订各自不同的、更加具体的培养目标 ， 应明确人才培养在知识结构、能力素质等方面应达到的层次标准 ， 差异化培养出更具竞争力的人才 。
国际工程管理认证（EMCI）项目是在对世界一万多名工程师进行工程管理知识调查的基础上 ， 对工程管理内容进行了全面分析 ， 代表工程管理最佳实践的系列知识体系 ， 是首次在全球推出的专门面向工程管理及技术人员的培训和工程管理师的资质认证项目 。
国际工程管理认证（EMCI）考核的知识体系如表1所示 。
我国工程管理硕士生源主要是有若干年工程领域工作经验的技术人员或管理人员 ， 他们不仅在各自工程领域有一定的技术专长 ， 而且对工程经济、管理、法 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893804.html

标题：工程|工程管理硕士人才培养思索( 三 )