【小学|小学数学三年级上册教案-变被动参与为主动探究】1、 小学数学三年级上册教案变被动参与为主动探究教学内容：苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”教学目的：认识：使学生认识长方形和正方形的特征 ， 发展学生的空间观念 。
技能：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动 ， 培养学生创新思维和抽象概括能力 ， 团结协作的能力 。
情感：有机渗透思想教育 ， 培养学生积极互助的情感 。
设计说明：如何在教学中引导学生主动探究 ， 促进每个学生主动发展 ， 是在新课程改革中值得我们深思的问题 。
本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式 ， 放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征 ， 让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面 ， 认识了长方形的特征 ， 再通过长方形纸片的验证 ， 使学生的思维深 。

2、化 ， 认识提高 ， 也使得学习更有乐趣 。
课前准备：教具：多媒体软硬件一套 ， 视频展示台 ， 钉子板 ， 各种长度小棒若干 ， 七巧板；学具：四种长度小棒若干 ， 长方形和正方形纸各一张 ， 钉子板 ， 火柴一盒七巧板一块 。
教学过程：一、展现原型、建立表象1、多媒体演示（机器人）：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗？（三角形、圆形、长方形、正方形等）2、日常生活 ， 我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的？3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形 。
二、引导发现、自主探索长方形和正方形怎么样的图形？(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形 。
)长方形和正方形各有些什么特征？秘密等待小朋友们去发掘 。
1、摆一摆 ， 让学生试 。

3、着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形 。
2、思考：组成一个长方形或一个正方形需要注意些什么？（同桌适当讨论）3、选择长方形的边要注意什么？也就是说长方形的边有什么特点？（穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边；左边和右边的这两条边也是一组对边 。
）正方形的边有什么特点？4、除了边以外 ， 还要注意些什么？你觉得长方形的角有什么特点？正方形呢？三、讨论问题 ， 验证结果1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想 ， 这些猜想是否正确呢？我们还需要进行验证 。
（拿出准备好的纸片）2、长方形和正方形的边各有些什么特点？（长方形对边相等）你能想个办法来验证一 。

4、下吗？把你们的方法写下来 ， 同组的同学试一试 。
（完成实验报告1）（将纸对折用尺量一量）汇报交流：指名学生到讲台前 ， 展示并说明自己的方法 。
（视频展示台）总结介绍长、宽以及边长的概念 。
3、长方形和正方形的角有些什么特点？（四个角都是直角）能想出方法验证吗？（用三角板的直角去比一比 ， 用折叠的方法将长方形和正方形对折 ， 再对折 ， 发现完全重合 。
）四、归纳总结 ， 知识整理通过讨论和验证我们发现长方形和正方形有哪些特征？（师媒体整理知识点）：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形 。
长方形和正方形的四个角都是直角 。
长方形的对边相等 ， 正方形的四条边都相等 。
五、拓展迁移、发挥想象1图形娃娃找家：多媒体出示一组图形 ， 让学生找出其中的长方形和正方形 。
（通过本组练习 ， 促进学生摒弃长方形和正方形的非本质特征 ， 加深地长方形正方形特征的认识 。
）2围一围 。
学生在钉板上围一个长方形和一个正方形 ， 并说说你是怎样围的 ， 怎样想的？（通过学生对过程的表述 ， 进一步加强学生对特征的理解）3我当小医生（1）长方形对边相等 ， 四个角都是直角 。
（2）四条边相等的四边形一定是正方形 。
（3）四个角都是直角的四边形一定是正方形 。
4用十二根火柴棒 ， 你能拼成长方形吗？怎样拼 。
5七巧板（机动）：学生分成两大组 ， 每大组以四人为一小组 ， 分别使用教辅插件中的七巧板拼正方形和长方形 ， 比一比哪组同学拼的快？-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学三年级上册教案-变被动参与为主动探究