继“走近文学巨匠巴金”之后 ， 我又开始寻找这两课的教育切入点 。
钱学森 ， 两弹一星功勋 ， 中国的导弹之父 。
央视一套电视剧国家命运中也有大量对两弹一星研 。

7、制的过程内容 。
与邓稼先、钱三强等著名科学家一样 ， 他在祖国科技发展过程中作出了伟大的贡献 。
在隔天布置预习作业的时候 ， 班里的“二钱”显得特别兴奋：钱文宇 ， 福建人 ， 父母是珠宝商 ， 生意经不错；钱进益 ， 单亲家庭的孩子 ， 随祖父生活 ， 生性开朗 ， 喜爱唱歌但容易跑调 。
两人成绩在班里仅一般 ， 但活动中是积极分子 。
只见钱文宇把手举得高高的 ， 说：“老师、老师 ， 我已经把钱学森的所有资料都搜集下来了 。
”话音未落 ， 钱进益也凑过来说：“老师 ， 我也提前搜集了！”好事情啊！难得“二钱”在学习上这么主动积极 ， 都是与钱学森是他们的本家分不开的 。
于是就趁热打铁：“好 ， 不错 ， 明天课上会让你们发挥的！”课文的主旨 ， 是让学生体会钱学森的拳拳爱 。

8、国之心 。
揭题之后 ， 让孩子们交流预习中了解的钱学森 ， “二钱”手举得高高 ， 但我没有让他们说长篇大论、照本宣科 ， 而要求用三句话把他们最想介绍的说出来 。
钱文宇挑了生卒年、毕业学校、任教情况 ， 钱进益选了研究成果 ， 同时 ， 其他孩子作了补充 。
看来大家对钱学森还是比较感兴趣的 。
在我准备的课件中 ， 同样包括了钱学森孜孜不倦、严谨勤学的图片 ， 当看到钱学森帅气的毕业照、两弹一星研制成功、神六发射成功、钱学森授奖的照片时 ， “二钱”带头鼓起掌来 。
我微笑着说：“钱家有如此杰出的前辈 ， 想来晚辈更会青出于蓝而胜于蓝的！”“二钱”咧嘴笑 ， 很是得意 。
与介绍巴金的材料不同 ， 我还增加了钱学森富有正气的几段语言 ， 让孩子们还没有进入课文就全 。

9、面感受钱学森的人格魅力 ， 感受他的爱国、治学、做人等的风范 。
其中有一句是这样的：“我姓钱 ， 但我不爱钱 。
”孩子们读着这句 ， 眼神都飘向了钱文宇 ， 我知道 ， 那是在进行对比、提示 ， 果其不然 ， 小钱脸上略显羞涩 ， 但调整之后 ， 马上腰杆挺直 ， 声音响亮 ， 继续朗读 。
不用说 ， 他的思想受到了一定的碰撞 。
第一课时就着重研读钱学森说的两段话 ， 通过语境还原、对比体会 ， 大家对钱学森的“拳拳爱国心”有了深刻的理解 。
我的中国心原来是想读歌词体会 ， 但应孩子们要求 ， 播放了张敏明的原唱 ， 课堂气氛在孩子们不熟练的歌声中更加热烈 ， 再回到钱学森说的两端话朗读 ， 气势明显增强整堂课 ， “二钱”始终保持着高涨的学习热情 ， 我想 ， 钱学森 ， 一定能成为他们的榜 。

10、样 。
那詹天佑呢？詹天佑是一篇老课文 ， 老师们一般是抓住人物的语言、行为来探究品质 ， 通过三个典型事例的分析来得出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的内涵 。
在教师的循循善诱下 ， 孩子们解决课文难点不是问题 ， 既然与19课由共通之处 ， 是否能放手让孩子们来主宰课堂呢？这可是孩子们期盼已久的自助式教学哦！适逢双休日 ， 准备时间绰绰有余！研究小组学习和汇报可以实施！6人为一组 ， 分工合作 ， 解决如下问题：1、搜集詹天佑相关信息 ， 对比课文内容 ， 感受课文的选材用意 。
2、练读课文 ， 课上完成以小组为单位的开火车朗读 ， 即每个小组读一节 ， 哪一节由我随机定 。
（每人各自练习 ， 周一早读课合练 。
）3、说词解字 ， 每个小组自主画出文中出现的生 。

11、字词、关键词 ， 用拆词法、找近义词等方法自我解决字词意思 ， 并在课上向他组提问 。
（每人必须全面预习 ， 早读结束分享 。
）4、完成三级训练内容 ， 并分工做好分析、阐释工作 。
（三级训练习题基本将课文重难点突出 ， 解决了练习 ， 就解决了课文要点 。
但学生理解有梯度 ， 需要在交流中把控和提炼 ， 教师参与引导 。
）教学仍分两课时：第一课时解决资料介绍 ， 全面了解人物；回归文本 ， 通读课文理解字词；小组碰撞 ， 寻找中心定小标题 。
作业是校对三级训练一到三题字词训练 。
第二课时围绕“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”进行寻文阐述 ， 找出说他“杰出”和“爱国”的理由 ， 完成感情朗读 ， 校对剩余练习 ， 积分评选最佳学习小组 。

稿源：(未知)

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