第五 ， 利用日常生活来识字 在日常生活中 ， 我们随处可见汉字 ， 如商标 ， 日用品 ， 广告 ， 路牌 ， 超市购物等等 ， 无处不在 如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒 ， 找一找上面的字自己是否认识 ， 孩子的兴趣很浓 ， 从中孩子们学到了很多汉字 而且孩子们之间还进行了交流 ， 我让学生抓住一切机会学习汉字 ， 平时就养成良好的阅读习惯 ， 扩大识字量 。
另外 ， 我还布置学生 。

23、课外读拼音读物 ， 交代每个家长给孩子买儿童故事书 ， 现在我班很多的孩子识字量大大的提高了 。
当然 ， 识字的方法还有很多很多 ， 在此不一一列举 只要我们不断的反思总结 ， 不断的探索发现 ， 不断的寻找更适合学生记忆的方法 ， 激发学生学习的兴趣 ， 使学生学的更轻松 ， 更快乐 。
语文教学心得体会 篇6给其羽翼让他翱翔语文专题式教学心得体会石桥中学 宋作芹学习了刘帅老师的语文专题式教学的几点思考后 ， 自己对语文专题式教学有了新的认识 。
语文专题式学习贯彻了以学生发展为本 ， 改变学生学习方式的教学思想 ， 它跨越学科 ， 跨越课内外 ， 跨越了时空 。
让学生在教师的指导下 ， 自主的进行探究性学习 ， 让他们在学习中有所发现 ， 在学习中有所感悟 ， 在学习中有 。

24、所收获 。
以下是我对语文专题式教学的几点心得：一、专题式教学的凝聚性一个专题就是一个焦点 ， 以作品的主题为专题点 ， 围绕这个点选材 。
我们的主题单元教学 ， 大多围绕一个话题组织材料 。
就必须在吃透教材 ， 整合教材的基础上 ， 找出单元课文的相通点 ， 找出学习方法的共性 。
如：九上第二单元以生命为话题 ， 选取了谈生命那树地下森林断想人生落叶 ， 本单元的综合性学习也是生命之歌.这样在本单元的学习中 ， 题材以散文为主 ， 所选课文的主题相同 ， 每篇_从不同角度 ， 不同方面谈了作者对生命的认识 ， 理解和感悟 ， 让学生在学习中加深对生命的认识 ， 让学生懂得珍惜生命 ， 尊重生命 。
二、专题式教学的开放性学生的学习不再拘泥于课堂 ， 可以走出校门 ， 走进社会 。

25、和大自然 ， 将课堂学习与社会生活紧密联系起来 。
例如在专题生活处处皆语文的学习中 ， 可以让学生从生活中寻找一些好的广告语进行欣赏 。
尝试给身边的某一件物品写一段广告语 ， 也可以让学生为某一公益活动写个广告语 。
在讲授春时 ， 先让学生走进自然 ， 走进春天 ， 用感官去领略春的美 ， 用音乐去歌颂春天的美 ， 用自己的笔去描绘春的美 ， 当学生的心中有了春天 ， 再回到课堂 ， 感受作者文字里的春天 。
这样一比较 ， 看看自己与作者在绘春时有何不同 ， 既达到课堂教学目的 ， 也能更好地培养学生的写作水平 。
三、专题式教学的共生性专题式教学语文观的精髓就是人文精神与语言的共生.?专题式教学把传统的语教学和现代的语文教学融合为一体 。
过去的教学是给学生一杯 。

26、水 ， 而专题式教学是给学生一片海洋 。
传统的语文教学强调语言的工具性 ， 认为语言仅仅是为了表达的需要 ， 而现代语文教学就重视了语言的存在性 ， _的语言可以生成思想 ， 我们在品读语言中去体会作者的感情 ， 去挖掘_的主旨 。
我们要充分认识到 ， 只有把语言与精神有机的结合 ， 才能更好的提高我们的语文教学 。
我们应充分认识这一点 。
四、专题式教学的多样性我们传统的语文教学大多以单篇课文传授为主 ， 习惯从_的作者 ， 课文的重点词语教学、段落层次的划分、_主旨的把握 ， 作者的写作方法等几方面组织教学 ， 这样的教学模式成了一种习惯 ， 千篇一律 ， 没有创新 ， 学生学起习来没有了兴趣 。
专题教学就要从这些传统教学的框框中跳出来 ， 系统的 ， 全面的 ， 多角度 。

【有关|有关语文教学心得体会模板汇编六篇】27、的把握教材 ， 给学生尽可能多的信息 。
教师要转变角色地位 ， 从原来灌输知识的指挥者变成穿针引线的引导者 ， 放手给学生 ， 让学生自己从多个渠道搜集材料 ， 用多种方式进行展示 ， 不但培养学生对语文学习的兴趣 ， 还多方面的培养学生的能力 。
专题教学 ， 任重而道远 ， 改变要从教师开始 。
教师要进一步转变教育观念 ， 确立新的教育理念 。
改变传统的语文教学 ， 沉闷的课堂气氛 ， 学生死板、被动的学习 ， 扼杀了学生的积极性 ， 语文教学流于形式 ， 就像是失去了自己家园 。

稿源：(未知)

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