设想已初定 ， 期待实施后 。

12、的收获 。
语文教学心得体会 篇3参加了我校与浣江小学校校互动活动 。
聆听了二年级的语文教学 ， 回想陈老师的课 ， 风格独特 ， 收获良多 ， 许多地方在我的平时教学中值得借鉴和学习 。
下面谈谈我个人的一些心得体会吧 。
一、应用多媒体为教学服务多媒体课件为课堂教学提供了新的途径 ， 它将动态、形象、美观、科学的信息 ， 高效、便捷的传递给每一位学生 ， 为改革传统的课堂教学模式创造了有力的条件 。
在教学中多媒体辅助教学越来越体现出不可替代的独特作用 。
并取得了较好的教学效果 。
课件中文字、图形、图像、动画、视频占较大比重 ， 设计得好 ， 起到了事半功倍的教学效果 。
更好的表达教学内容 ， 有利于学生抓住重点 。
而且在课堂教学上也节省了不少时间 。
二、 。

13、教师语言具有艺术的魅力 。
教学是一门艺术 ， 教学语言更是一门艺术 ， 谁能将它演绎得好 ， 就能抓住学生的心 。
当我听着老师们的课时 ， 我想教师的语言竟有如此之魅力 ， 深入到听课老师和学生的心灵深处 。
声情并茂的语言勾起了学生思绪 。
老师扣人心弦的过渡语言 ， 烘托了课堂的气氛 ， 拉近了师生之间的关系 。
同时也激发了学习兴趣 。
又如 ， 一段优美的范读 ， 不仅起到了示范作用 ， 还使学生的心灵受到震撼 ， 感受到老师的语言太美了 ， 我也要这样去读 ， 从而唤醒了学生读的欲望 。
这一方面更值得我去学习 。
三、朗读教学与自主学习贯穿课堂始终 。
语文课应该是书生朗朗的 ， 每堂课我都能感受到的就是朗朗的读书声 。
一堂好的语文课 ， 首先学生读的时间就应该占有较大的比 。

14、重 ， 所谓读书 ， 读书 ， 书首先要求学生去读 ， 学生读正确读流利了 ， 那么对_就基本理解了 。
引导学生自始至终都沉浸在读书中 。
让学生去读这篇_ ， 让学生从读中去体会文中蕴含的意义 。
在听课中大多数教师避免了过去 ， 繁琐的分析和讲解 ， 给学生充分的时间自主读书 ， 通过学生自主读书 ， 自读自悟 ， 抓住重点词语、句子和段落 ， 引导学生多种形式品味阅读 ， 教学效率得到了很大程度的提高 ， 课堂中充满了孩子们朗朗的读书声 ， 学生在诗性的课堂里浸润 ， 收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发 ， 更获得了生命发展的动力 。
教师还设计了多种形式的朗读 ， 从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一 。
而我有时在课堂中 ，。

15、总担心学生理解不了 ， 读又占很多时间 ， 恐怕课时完成不了 ， 于是老师的问和讲占用了大部分时间 。
这方面应该好好学一学 ， 得转变转变 。
四、凸显学习方法的点拨指导 。
1、带着问题 ， 整体感知 。
格式塔心理学派的研究表明：小学生的认知特点是 ， 先感知整体的现象而后才注意到构成整体的各个部分 。
阅读教学应当始终把文本看成一个整体系统 ， 注重从整体上感受和领悟 。
对其中某一方面或某一个局部的感悟 ， 都应放在整体中进行 。
阅读感悟应当是“整体的综合的感悟” 。
所听的课几乎都这样处理的 ， 既符合新课程理念 ， 又符合学生阅读心里和特征 。
2、引导学生抓住重点词、句、段 ， 指导他们细读品味 。
叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味 。

16、 。
这样 ， 学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解 。
”可见 ， 字斟句酌是感悟的需要 。
这一点 ， 所有上课的老师都做到了 ， 能针对课文中的关键词 ， 重点词 ， 重点句反复品味 。
五、实现了师生角色的转变 。
教师由教学的主宰、中心 ， 转变为学生学习的伙伴 ， 成为学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者 ， 转变为学习的主人 ， 他们不仅在老师的组织下进行共同学习 ， 而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式 。
使课堂教学进入了个性化学习的权利 ， 有学生独特的感受 。
通过这次外出听课我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感 。
在以后的教学中 ， 本着吃透教材 ， 吃透学生 ， 提升自身素质去努力 ， 不断学习 ， 博采众长 ， 充分利用一切学习机会 ， 语文教学心得 。

稿源：(未知)

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