如批评、处分、打骂、拘禁等 。
自然消退：是一种无强化的过程 ， 其作用在于 ， 当有机体自发地做 出某种反应以后 ， 不对其给予任何强化 ， 从而降低该反 应在将来发生的概率 ， 以达到消除某种行为的目的 。
斯金纳对惩罚的看法 惩罚仅是一种治标的方法 ， 它对被惩罚者惩罚者都是不利的 ， 惩 罚只能暂时抑制行为 ， 而不能减少消退过程中反应的总次数 ， 厌 恶刺激停止作用以后 ， 原先 。

13、建立的反应仍会逐渐恢复 。
因此 ， 惩 罚要慎用 ， 消退才是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法 。
正强化正强化负强化负强化消退消退负惩罚负惩罚正惩罚正惩罚 刺 激 增加奖励刺激减少厌恶刺激不给予刺激呈现厌恶刺激消除愉快刺激 目 的 增加反应概率增加反应概率减少反应概率减少反应概率减少反应概率 应 用 塑造良好行为塑造良好行为消除不良行为消除不良行为消除不良行为 举 例 学生及时交作 业 ， 每次都能 得到一颗星 学生只有写完 作业后才可以 休息 学生完不成作 业就不理睬他 学生没有及时 交作业 ， 受到 批评 学生没有及时 交作业 ， 就不 能玩游戏 强化理论的启示 奖励与惩罚相结合 以奖为主 ， 以罚为辅 及时而 。

14、正确强化 奖人所需 ， 形式多样 强化程序 连续强化程序：在每一个行为之后都给予强化 断续强化程序：在有些而非所以反应之后给予强化 间隔强化程序： 固定间隔程序 变化间隔程序 比率强化程序： 固定比率程序 变化比率程序 间隔程序间隔程序比率程序比率程序 固定间隔程序 每隔固定时间长度予以强化 例如 ， 计时工资、每周五测验等 强化来临时反应率高 ， 强化过后反应 率降低 维持效果弱 。
过了强化时间而不出现 强化时 ， 反应率急剧下降 固定比率程序 每隔固定反应次数予以强化 例如 ， 计件工资 ， 举手三次给发言 机会等 反应率高 ， 强化过后出现暂停 维持效果弱 。
过了如期次数而不出 现强化 ， 反应率急剧下降 变化间隔程序 每 。

15、隔不定时间长度予以强化 例如 ， 随时小测验、冲浪运动等 反应率平缓而稳定 ， 强化过后机会没 有暂停 维持效果好 ， 停止强化后反应率逐渐 降低 变化比率程序 每隔不定反应次数予以强化 例如 ， 老虎机 ， 钓鱼等 反应率非常高 ， 强化过后少有暂停 维持效果最好 ， 停止强化后 ， 反应 率一度保持高 ， 然后逐渐下降 四种断续强化程序 2、程序教学 小步子原则 积极反应原 则 及时强化原 则 自定步调原 则 低错误率原 则 程序教学是一种能让学习以自己 的速度和水平自学以特定顺序和 小步子安排的材料的个别化教学 方法 。
其始创者通常被认为是教学机器 的发明人普莱西 ， 但对程序教学 贡献最大的却是斯金纳 。
直线式程序 ：把学习 。

16、任务分成一系列连续的小步子 ， 每一步包括 的内容很少 ， 系列由浅入深 ， 由简到繁 。
：12345 ：直线式排列；答案被控制；强调回答反应；及时反馈提示； 主动学习；自定步子；适合事实性和资料性教学任务的学习；实践 中可以跳过某些内容 ：缺乏兴趣和生机；创造性受压制；适用范围窄；顺次有悖 现实情况；程序是无声的 ， 无法处理偶然出现或意外产生的各种感 觉、意图和观念 。
3、行为矫正与代币制 行为矫正的原理主要是：有机体自发做出的操作性行为与其随后出现 的行为结果之间的相倚关系 ， 控制着该行为在以后的发生概率 。
需要特别提出的是 ， 凡是受到强化的行为会再次发生 ， 这是一种正强 化法 。
代币制 代币制 ， 是一种非常实 。

17、用的行为塑造方法 。
代币 ， 是指当良好行为发生时所得到的强化 物 ， 这种强化物是可以兑换成奖励品的一种 证券可以有很多种形式 ， 如小红花、小贴画 等 。
为什么会发展 环境 “从有机体的内部寻找行为的原因通常掩盖了一些可以直接用于 科学分析的变量 。
这些变量存在于有机体的外部 ， 处在有机体现 在和过去的环境中 ， 它具有一种适合一般科学方法的物理状态 ，是我们对行为的解释就像科学解释其他事物一样成为可能 。
” 生存相倚联系对应物种的遗传禀赋 强化相倚联系对应个人生活史中获得的行为后果 两种行为的获得机制 斯金纳认为遗传和环境都对人有影响 ， 只是环境对人的行为起到了决定作用 对斯金纳的评价 对斯金纳的评价 发展了巴 。

18、甫洛夫的经典条件反射和华生的古典行 为主义理论 ， 凭借严谨的行为分析方法 ， 建立了 影响深远的操作行为主义体系 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023895964.html

标题：行为主义|行为主义最终华生斯金纳( 三 )