49、对风的好奇心与探究欲望 。
期间 ， 还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法 ， 表达丰富、多样性的认识 ， 体现着以幼儿发展为本的理念 。
五、说活动过程我采用环环相扣组织此活动程序 ， 活动流程为: 寻找风朋友激发兴趣-自由探索感知风的存在-幼儿动手操作尝试 ， 探索风形成-与幼儿交流探索结果-运用生活经验及观看录象带 ， 感知风对人的好处与坏处 ， 交流有关风的经验 。
(一)激发兴趣(利用找看不见的朋友 ， 激发幼儿的探索兴趣)我根据教材实际 ， 创设兴趣情景 ， 来调动幼儿的学习热情 。
活动开始 ， 利用问孩子:你们喜欢交朋友吗?然后让幼儿闭上眼睛有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏引发幼儿的兴趣 ， 从形式上、内容上都深深吸引着孩子 。
(二 。

50、)自由探索(幼儿动手操作尝试探索风的形成)创新意识是创新素质培养的前提 ， 根据幼儿好奇、好动的特点 ， 在第二环节中安排了孩子自由探索活动 ， 我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风 ， 激发幼儿的探究热情 ， 教师在一旁给予支持、鼓励及指导 ， 这一过程中 ， 教师是引导者、支持者、合作者 。
(三)、交流结果(对幼儿获取风的经验进行整理)在前一过程中 ， 孩子获得经验是零碎的 ， 那怎样进行加工整理呢?在探索活动结束后 ， 幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师 ， 如:她是用什么方法做的?发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的?把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流 。
为此 ， 在自由探索后我们就通过 。

【幼儿园|幼儿园科学说课稿汇总7篇】51、幼儿介绍 ， 集体讲评的方式 ， 对幼儿获取风的经验进行整理 。
(四)丰富经验(利用生活经验和看录像感知风对人的好处与坏处)引导幼儿回忆自然界的风 ， 运用生活的经验感知风对人的好处和坏处(好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等;
坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹 ， 给人类带来危害等等) ， 为了使幼儿的兴奋点上升 ， 我给幼儿看了有关龙卷风的录像 ， 其动感使孩子感知龙卷风的力量 ， 替代了图片死扳不动的传统方法 。
在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐 。
教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣 。
此环节较好地将艺术融入了科学 ， 达到比较完美的统一 。
(五)幼儿自己探索到的有关风的经验知识)在活动过程中 ， 对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价 ， 总结丰富幼儿有关风的经验知识 。
并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法 ， 达到师幼、幼幼互动作用 ， 以使教育更好地为幼儿发展服务 。
(六)活动延伸关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣 。
我把本次活动的物品投放到活动区 ， 这样更激发了幼儿学习的积极性 。
根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要 ， 进行生成活动 。
在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体 ， 以积极的体态语引导幼儿参与活动 ， 用生动的语言对幼儿进行情感教育 。
活动中 ， 幼儿思维活跃 ， 始终能围绕活动内容积极思考 ， 从而将本次活动推向了最高潮 。
最后 ， 让幼儿轻快地走出活动室 ， 到户外寻找风、感受风 ， 结束本次活动 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896570.html

标题：幼儿园|幼儿园科学说课稿汇总7篇( 十 )