”活动中 ， 应力求形成“合作探究式”的师生互动 ， 因此 ， 活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子 ， 以启发式的提问引导孩子 ， 还采取适宜的方法组织教学 。
再说学法：在活动中我以幼儿为主体 ， 让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点和难 。

28、点 ， 指南中指出 ， 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动 ， 使他们感受科学探究的过程和方法 ， 体验发现的乐趣 。
因此 ， 此次活动中 ， 幼儿的具体学法有：操作法、记录法、体验交流法等根据本次活动的目标和幼儿的认知基础 ， 我做了以下准备：幼儿人手一份 、记录卡、记号笔等我解说的第三个方面是活动流程根据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础 ， 围绕活动目标、重点和难点 ， 结合新指南精神 ， 我把活动过程设计为以下几个环节 。
一、猜测活动 ， 引起兴趣 。
刚开始 ， 我先为幼儿设置了一个悬念 ， 通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来 ， 为后面的探究活动奠定了基础 。
这一环节我先让幼儿自由讨论 。
幼儿在同伴中讨论能畅所欲言 ， 无拘无束地说出自己的理解 。

29、与看法 。
同时也能够吸收到别人的知识 ， 从而充分体现了幼儿的主体地位 ， 在小朋友讨论完以后 ， 我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表 ， 并加以肯定和鼓励 。
兴趣是幼儿学习的动力和源泉 ， 通过谈话 ， 吸引幼儿的注意力 ， 激发幼儿的好奇心、探究欲望 ， 进而顺利地进入下个活动环节 。
二、自主探索 ， 获得感性经验 。
我为幼儿提供丰富的、可操作的材料 ， 并引导幼儿进行分组探究 ， 既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力 ， 还培养了幼儿的合作精神 。
在此环节中 ， 我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法 。
因为这个环节的分组操作活动是此次活动的重点 ， 我通过让幼儿动手操作 ， 感知和了解 现象 ， 完成重点目标 。
三.再次探索 ， 记录操作结果由于我准备的 。

30、记录表的形式是第一次使用 ， 此时我会边出示记录卡边问：小朋友你们知道这是什么标志吗？然后我通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志 ， 为接下来的记录活动做好准备 。
通过记录 ， 使幼儿对 一目了然 ， 还为后面的总结交流活动提供了依据 。
此环节我通过再次探索 ， 并记录探索结果 ， 让幼儿充分了解本次活动的内容 ， 激发了幼儿积极参与活动的欲望 ， 让幼儿从中感受到快乐 ， 提高了幼儿的思维能力 ， 突破了难点目标 。
四.交流结果 ， 验证总结 。
我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表 ， 说说你是如何操作的 ， 又发现了什么呢？在这里 ， 我尽量为幼儿提供一个宽松的环境 ， 让幼儿自己记录结果 ， 尽情表达交流 ， 不仅发展了幼儿的语言 ， 还拓宽了幼 。

31、儿思维 。
五.引导归纳 ， 拓展延伸 。
利用开放式提问 ， 在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容 ， 然后 ， 教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结， 最后 ， 在归纳和总结的基础上 ， 我又设计了活动延伸：（请小朋友回去找一找 ）这样使活动并没有完全结束 ， 让他们带着问题继续探索 ， 使幼儿的兴趣持续下去 ， 并寻找更深一步的原因 。
其目的是开发幼儿的智力 ， 提高幼儿的自主创新能力 。
本次活动我遵循了“玩中学 ， 学中乐”的幼儿教育理念 ， 结合幼儿的实际情况 ， 以支持者、合作者、引导者等身份 ， 通过操作体验、启发式提问法、演示法、记录法等教学方法 ， 为幼儿创设了自主探索、交流发现、感知体验的学习环境 ， 从而达 。

32、到了本次活动的目标 。
总之 ， 在设计本次活动的过程中 ， 我自觉运用指南的教育理念 ， 积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围 ， 充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性 。
最大限度地激发了幼儿的好奇心和探索欲望 ， 为幼儿的全面发展奠定基础 。
尊敬的专家评委 ， 我的说课到此结束 ， 请大家多提宝贵意见 ， 谢谢！（鞠躬 ， 擦掉黑板 。
）幼儿园科学说课稿 篇5一、说设计意图新纲要明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行 ， 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象 。
” 空气是与我们的生命息息相关的 ， 世间万物的勃勃生机都是因为有空气的存在.为孩子提供丰富的材料 ， 让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896570.html

标题：幼儿园|幼儿园科学说课稿汇总7篇( 六 )