”的情况相吻合的 。
根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异 ， 制定本次目标：1、引导幼儿积极参与探索活动 ， 发现纸的不同特性 。
2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果 ，。

7、乐意与同伴交流 。
3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望 。
活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性 ， 既是本次活动的重点也是难点 。
二、说活动准备1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台2、经验准备：(1)教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体 ， 因此 ， 活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一 ， 并知道各种各样纸的名称、种类 。
开展了体育活动扔纸球揪尾巴 ， 美术活动染纸撕纸等 。
(2)幼儿有记录、操作活动的经验 。
3、物质准备：(1)时装表演的VCD(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等 。
三、说教法学法：1、课件激趣法：托尔斯泰指出“成功的教学 ， 需要的不是强制 ， 而是激发 。

8、学生的学习兴趣 。
”本活动在这方面进行了大胆的尝试 。
我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣 。
引导幼儿观察： “模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装 ， 让幼儿了解纸时装的材料及制作方法 ， 从而激发幼儿参与的兴趣 ， 及进行时装表演的欲望 。
2、记录比较法纲要中指出：“通过探索操作 ， 每个人都有了自己的感受、体验和发现 ， 在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性 ， 或者有一些处于半意识状态东西 ， 通过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法 。
”因此我采用了记录比较法 ， 它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来 ， 并通过比较 ， 发现它们之间的秘密 。
活 。

9、动中 ， 我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较 ， 它们有什么不同?”然后把发现记录在纸上 。
同时 ， 在幼儿操作过程中 ， 我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较 ， 而且依次记录;
帮助能力弱的幼儿用12种方法比较纸的特性 ， 在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现 ， 在相互的分享中 ， 师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性 ， 从而突破活动的重难点 。
3、多感官观察发现法：指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力 ， 在观察中幼儿能主动参与 ， 积极性高 ， 能有效的发挥主体作用;
因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践 ， 如：用眼看看“模 。

10、特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸 ， 感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同 ， 动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等 。
这样幼儿能全身心地投入到活动中 ， 因自己的成功发现而增强自信心 ， 也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性 ， 从而为突破本次活动的重难点打下铺垫 。
幼儿园科学说课稿 篇2美丽的公鸡是一篇有趣的童话故事 ， 通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝 ， 最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表 ， 还要看能不能帮人们做事”的道理 。
塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象 。
故事中角色对话简洁明快 ， 并且结构和语言多次重复 ， 是与幼儿理解和记忆 。

11、 ， 从而使幼儿产生模仿的欲望 。
为了更好的同幼儿一起进入角色 ， 我采用了互动式教学模式 ， 在教师与幼儿的问答中想象 ， 猜测故事的发展 ， 从而达到共同完成教学任务 。
下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：一、出示角色形象 ， 吸引幼儿进入故事 。
教学伊始 ， 我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客 ， 你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽 。
有的幼儿说“冠子红红的 ， 大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡 ， 我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌 ， 你们想听吗？” 。

稿源：(未知)

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标题：幼儿园|幼儿园科学说课稿汇总7篇( 二 )