12、孩子们高息的说：“想听 。
”“公鸡公鸡真美丽 ， 大红冠子花外衣 ， 油亮的脖子金黄的脚 ， 要比漂亮我第一 。
”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象 ， 为下文的.猜测故事打下基础 。
二、逐一出示图片 ， 引导幼儿预测故事的发展 ， 和幼儿一同讲故事 。
待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后 ， 我开始讲述故事的开头 ， 当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌 ， 问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去” 。
接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来 ， 猜测它们会说些什么 。
因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易 。

13、猜出：“啄木鸟 ， 咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子 ， 会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子 ， 他们一直认为不会 ， 从而猜出啄木鸟的话 。
在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话 ， 用冷冷的语气说啄木鸟的话 ， 师幼共同分角色进行对话 。
放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片 ， 幼儿能按原有经验进行讲述 。
最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美” ， 有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾 ， 整篇故事都给幼儿留下了广阔的思考和想象的空间 。
三、完整的观看故事 ， 进一步理解故事中蕴 。

14、含的道理 。
幼儿边看图边讲述故事内容后 ， 让幼儿观看碟片 ， 在头脑中进一步建立表象 ， 为下节课的复述故事和表演故事做好准备 。
同时故事中优美的语言 ， 对于丰富幼儿词汇 ， 发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助 。
看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表 ， 还要看能不能为人们做事 。
进而建立从小爱劳动的美德 。
本来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事 ， 进而师幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务 ， 有一点遗憾 。
总之 ， 教学永远是一门遗憾的艺术 ， 我们只有不断的总结 ， 不断的思考 ， 才能不断地进步 。
在此游戏活动中 ， 我始终要体现的是 ， 幼儿是学习的主人 ， 老师只是活动的支持者与引导者 ， 是环境的 。

15、创设者 ， 我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展 ， 提供更充分、更有利的条件 。
一、说教材1设计思路：托班上学期的（2岁半）幼儿正是自我意识萌芽期 ， 已经能意识到自己的存在 ， 能区别自己和他人 ， 对于自己的身体有着很大的兴趣 ， 并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展 ， 但手指的精细动作还不是很协调 ， 因此 ， 针对这一情况 ， 我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动 。
这个游戏活动随时随地都可以进行 ， 通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到发展 ， 体验活动的快乐 。
2目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果 ， 对活动和教师的教学起着引导的作用 。
以托班幼儿的年 。

16、龄特点为依据 ， 确立了认知、技能、情感等方面的目标：训练手部肌肉群 ， 手指的协调能力 ， 促进语言能力的发展 。
双手能很灵活的做各种动作 。
培养幼儿喜欢游戏 ， 积极的运用想象力 ， 去创编手指动作 。
3活动准备：a、空间准备：一个宽敞、明亮、干净的教室里 。
b、幼儿经验的准备：对手部的各个手指的名称已有了初步的认识 。
4说重点和难点重点：训练手部肌肉群 ， 手指的协调能力 。
难点：双手能灵活的做各种手指的动作 。
二、说教法学法整个游戏活动结合了各类教育功能 ， 把语言、科学、音乐有机地结合在一起 ， 让幼儿认识自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐 。
示范法：此游戏活动的示范为教师完整的示范一次 ， 然后再 。

17、和幼儿一起作 。
游戏法：在整个活动过程中 ， 我使用的主要教学方法是游戏法 。
“有趣的小手”游戏 ， 动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行 ， 让幼儿在自由自在的、愉快的、充满幻想的、充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪 ， 从而实现教育目标 。

稿源：(未知)

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标题：幼儿园|幼儿园科学说课稿汇总7篇( 三 )