课堂教学一切要以学生为中心、以目标达成为核心 。
从最后一名学生抓起 ， 人人学会是目 。

33、标 。
该掌握的要当时掌握；该会运用的要当堂运用；该检测的要当堂检测 。
（三）改进教学方法 ， 打造学本课堂 。
教师要积极改变学生学习方式,重在引导小组合作 ， 做到独学、对学、群学 。
通过展示实现交流 ， 通过纠错实现落实 ， 通过点拨实现提升 ， 通过开放实现拓展 。
课堂上 ， 教师要“三看” ， 一看学生的参与数量,保证绝大多数学生参与；二看学生参与的质量；三看学生的预习清单 ， 检查预习情况 。
（四）加强课堂管理 ， 拓展课堂空间 。
教师课前认真备课 ， 让教学案成为学生学习的路线图和方向盘；学生课前充分的预习,有备而来；课中教师要直击问题,精讲点拨；课后教师要做好反思,实现专业发展 。
四、以课题研究为依托推动校本教研学校重视以校为本的微型课 。

34、题研究 。
它_于教学中的细小问题 ， 直指课堂教学实际 ， 秉承问题即课题的理念 。
研究周期短 ， 难度小 ， 见效快 ， 研究成果不需要长篇大论 ， 可以是教学案例、教育叙事、千字小论文等 ， 这样的课题不需要花费太多的气力 ， 又能解决教学实际问题 。
基于上述认识 ， 我校推行的课题研究路径为：首先寻找问题、发现问题 ， 进而研究问题、解决问题 ， 最后总结经验、促进提升 。
（一）寻找发现问题我们要求教研组分析本学科、本年级教学中存在的主要问题是什么 ， 展开交流讨论 ， 然后形成共识 ， 提炼出最需要解决的问题 。
如语文组提出了“如何优化识字”、“如何培养学生自主阅读”；数学组提出了“教学中如何引进数学绘本”；英语组提出了“对话课的实效性”；音乐组提出 。

35、了“唱歌与识谱的有机结合”；美术组提出了“学生自主能力创作培养”；体育组提出了“足球教学的多样化训练”等 ， 同时 ， 学校建议各学科建立“小组有效合作”的探究 。
这些问题不仅贴近教师的教学实际 ， 更容易激发教师研究与解决的欲望与积极性 。
（二）研究解决问题学校以教研组提出的问题为主题 ， 组织“主题教研”活动 。
各教研组以问题为基点 ， 建构研究共同体 ， 充分发挥团队的智慧 ， 形成研究的合力 。
优秀名师、骨干刘芳、白艳红两位老师就“小组合作”结合自己的实践经验提出了许多建设性建议 。
通过主题研究带动理论学习、课例研究、教研展示 ， 从而提升课堂教学品质 ， 促进教师专业发展 。
（三）总结提炼经验学年末 ， 我们将组织教研组进行主题教研成 。

36、果汇报 。
就思想认识、教学内容、教学方式变革、教学成效取得等多方面进行交流 。
每位教师都围绕研究主题撰写教学小论文 ， 学校进行评比 ， 并汇编成册 ， 加强推广 。
“一年好景君须记 ， 最是橙黄橘绿时 。
”扎实有效的校本教研促进了我校教师的专业化成长 ， 提高了教师的教科研水平 ， 也有力地促进了素质教育的推进 。
但在校本教研的行进中 ， 我们虽徜徉在“柳暗花明的一村”里 ， 却也不乏“山重水复的无路”处一是进一步深化教研活动轻形式重质量的工作目标 ， 确保每次教研有主题、有任务、有方向 ， 尤其要把好“议课观” ， 把教研工作抓实、抓深 。
二是要做好教研后续效益 。
特别是对一些研究课中遇到困惑的青年老师 ， 要落实跟踪听课、师徒结对、外出学习等措施 ， 提高他们的课堂教学能力 。
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稿源：(未知)

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标题：第二|第二学期教学总结模板锦集六篇( 七 )