统计检验表明 ， 这种差异在总体中也是真实存在的 。
总之 ， 无论是从家长（主要监护人）的文化程度来看 ， 还是从家庭拥有的文化物品来看 ， 流动家庭所拥有的文化资本 。

7、都比留守家庭和普通农村家庭丰富 。
相对优势的家庭文化资本将对子女的家庭教育产生潜移默化的影响 。
家庭教育期望是家长（监护人）对其孩子教育目标的认识和看法 。
笔者选取了三项指标来测量家庭教育期望 ， 其一是家长（监护人）培育子女的愿望 ， 其二是家长（监护人）对孩子的文化期望 ， 三是对孩子的职业期望 。
调查表明 ， 三类家长（监护人）中绝大多数的人具有将孩子培养成才的强烈愿望 。
相比较而言 ， 流动家庭中的这种愿望更为强烈些 。
流动家庭的家长对一定要把孩子培养得聪明、能干、有出息持非常赞同态度的占79.7% ， 高出留守家庭和普通农村家庭14.7和7.6个百分点 。
统计检验表明 ， 这种差异在总体中也是真实存在的 。
本次调查发现 ， 三类 。

8、家长（监护人）中绝大多数的人对子女的学历期望高 。
相比较而言 ， 流动家庭中的这种期望更为强烈些 。
有93.4%流动家庭的家长期望孩子的学历在大学及以上 ， 高出留守家庭和普通农村家庭7.5和9.7个百分点 。
统计检验表明 ， 这种差异在总体中也是真实存在的 。
本次调查发现 ， 三类家庭对孩子的职业期望过于理想化 ， 专业技术人员和干部上这两种职业占了绝大多数 。
相比较而言 ， 流动家庭的这种职业期望理想化更为明显 。
流动家庭期望孩子从事专业技术工作的占61.9% ， 高出留守家庭和普通农村家庭16.2和9.1个百分点 。
统计检验表明 ， 这种差异在总体中也是真实存在的 。

稿源：(未知)

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标题：流动|流动与留守家庭的对比探析( 二 )