【翻转|翻转课堂下小学语文教学研究】1、翻转课堂下小学语文教学研究摘要：新教学模式的推行 ， 对传统教学产生一定的冲击 。
无论是何种教学阶段 ， 教师教学活动的开展都需要根据当前教学需要与学生的特点出发 。
就当前小学语文教学而言 ， 翻转课堂教学对促进教学活动顺利实施具有重要的影响 。
翻转课堂教学彻底改变传统教学模式 。
本文就翻转课堂下的小学语文教学进行简单分析 。
关键词：翻转课堂；小学语文；教学所谓 翻转课堂 ， 就是要求教师在教学活动实施的过程中 ， 转变传统以教师为主的教学模式 ， 充分体现学生学习的主体性 。
在这样一种教学模式下 ， 要求教师利用先进的技术 ， 指导学生展开自主学习 。
小学语文的知识内容比较松散 ， 同时小学阶段的学生具有一定的特殊性 ， 很难在教学中长时间集 。

2、中注意力 。
基于此 ， 教师需要采用有效的教学策略 ， 促使学生能够积极主动地投入于教学中 。
在遇到问题的时候 ， 加强学习 ， 实现高效课堂 ， 形成真正意义上的翻转课堂教学 。
1提高微课堂教学质量 小学语文 ， 是学习其他学科的基础 ， 并且其涵盖的知识内容非常宽泛 。
知识点多的同时 ， 还分散于不同的地方1 。
正是学科的特殊性 ， 小学语文对教师的专业有一定的要求 。
小学语文教师在开展教学活动的过程中 ， 转变传统的教学模式 ， 引入“翻转课堂”教学理念 ， 利用视频将碎片化的知识点向学生讲解 ， 并且还可以让学生理清不同知识点之间的联系 。
但是视频的时间并不是非常长 ， 且不同的视频是针对某一问题进行讲解的 。
基于此 ， 教师为了能够顺利的导入翻转课堂教学理 。

3、念 ， 必须在课前仔细研读教材 。
教师通过课前仔细研读教材 ， 就会科学的划分课文中比较分散的知识内容 ， 且还可以保存语文教材知识体系的完整性 。
在教师的引导下 ， 学生掌握分散的语文知识 ， 形成系统性语文的知识框架 ， 促使学生更好的学习语文 。
教师在实施翻转课堂教学的时候 ， 应当准确认识到微课堂的重要性 。
为提高教学质量 ， 教师讲解知识点的时候 ， 还需要兼顾学生的接受能力 。
在学生可以接受的前提下 ， 充分调动学生学习的主动性与积极性 。
对于小学语文教师来说 ， 为保证设置微课堂的质量 ， 需要不断提高自身的准耶水平 ， 研读教材 ， 掌握必要的软件操作技巧 ， 这样就可以为学生呈现高质量的学习材料 ， 提高学生的学习效率 。
2提倡自主学习 教师实行翻转 。

4、课堂教学的时候 ， 首先就应当认识到“先学后教”的重要性 。
如果要想翻转课堂达到教学目标 ， 学生就必须具备一定的自学能力 。
在翻转课堂教学活动开始之前 ， 教师需要明确告知学生每堂课应当实现的教学目标 ， 需要掌握的教学内容 ， 随后将教学视频呈现给学生 。
为提高翻转课堂教学效果 ， 教师应当告诉学生课外应当合理安排自己学习时间 。
经过先进的技术 ， 学生可以主动获得知识内容 ， 而不是教师的灌输 。
与此同时 ， 学生在课外相对自由的环境中展开学习 ， 不会受到课堂教学的束缚 ， 也就不会由于过度紧张而遗漏应当学习的知识内容 。
学生自己观看视频 ， 对于其中不懂或者是有疑问的地方 ， 可以反复的、多次的观看 ， 或是暂停向家长寻求帮助 。
但是在此过程中 ， 教师并 。

5、不是在旁边简单的观看 ， 而是要在一旁指导学生 。
在了解学生学习中产生疑问的前提下 ， 教师就可以指导学生如何运用知识 ， 调动学生学习的主动性 。
如 ， 教师在课后分享视频后 ， 可以让学生回家自主学习 。
在上课的时候让学生说出自己学习中产生的疑问 ， 继而一一攻破 。
同时 ， 教师还可以利用MSN等多种网络沟通方式 ， 建立班级群 ， 鼓励学生讨论 。
教师在整个翻转课堂教学活动实施的过程中 ， 提倡学生学习的自主性 ， 增强学生学习能力 ， 提高翻转课堂教学效果 。
3增强教学互动 事实上 ， 翻转课堂最大的优势就是加强了师生之间的互动 。
在翻转课堂教学中 ， 教师不再是知识的传输者 ， 其更为重要的角色是学习的引导者2 。
教师通过与学生之间的沟通交流 ， 可以及时发 。

6、现学生学习中面临的困境 ， 继而就可以指引学生更好的学习 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023898102.html

标题：翻转|翻转课堂下小学语文教学研究