3、个性化教育的教育目的是个性化 。
个性化教育的教育目的是量身定制的、是个性化的 ， 个性化教育的教育目的不是单一的、固定的、模式化的、被限定的 ， 而是因人而异的、尊重个人选择的、符合个性倾向的 ， 是结构化的、多元化的、阶段性的、适应教育对象的需要而不断发展变化的 。
个性化教育的目的不 。

【个性化|个性化教育有哪些基本特点】7、是学校教育中单一的灌输学科知识、追求考试成绩、考取名牌学校和获取学历学位等作为学生和学校的目标；个性化教育的目的也不仅仅是帮助被教育对象或学生形成完整独立人格和优化自身独特个性 ， 也不是我们经常所说的德、智、体、美全面发展的教育口号 。
个性化教育的教育目的总的来说是以下三个方面的平衡和统一：个性化教育是帮助被教育对象或学生形成完整独立人格和优化自身独特个性；帮助他成为一个他个人和家庭所希望、适应社会所要求的那种个性的人；个性化教育是帮助被教育对象或学生释放生命潜能 ， 突破生存限制；帮助他做好或做成他想做的和应该做的事情或给予他做好或做成他想做的和应该做的事情的能力；个性化教育是帮助被教育对象或学生实 。

8、现量身定制的自我成长、自我实现和自我超越；帮助他实现理想和成就自己 。
4、个性化教育的入学条件是无条件的 。
个性化教育的入学条件是充分尊重被教育对象或学生的主观的和客观的前提条件的 ， 是充分尊重被教育对象或学生的独立自主、自由意愿和自主选择权的 ， 即个性化教育是没有条件限定的 ， 个性化教育的入学条件是无条件的 。
个性化教育不是学校教育那样人为的把学生按年龄、按区域、按户籍、按学习能力、按科目考试成绩等进行入学条件筛选和限定 ， 使得被教育对象或学生的独立自主、自由自愿的教育选择权被弱化、被丧失、被限定、被歧视甚至被剥夺 。
个性化教育的入学条件通常是在充分尊重被教育对象或学生的独立自主、自由自愿的教育选择权的前提 。

9、下 ， 实现以下三个方面的平衡和统一：个性化教育帮助被教育对象或学生满足社会环境的被动适应性要求 。
帮助被教育对象、学生、学生家长或监护人 ， 如何使教育对象更加能适应和应对未来社会环境变化或未来社会发展趋势与个人职业和创业做出一系列选择 。
帮助被教育对象或学生满足个人发展的主动超越性要求 。
帮助被教育对象、学生、学生家长或监护人 ， 如何使被教育对象发展和优化个人潜质特征即个性特征和自我价值倾向做出一系列选择 。
帮助被教育对象或学生满足教育投入的利益最大化要求 。
帮助被教育对象、学生、学生家长或监护人 ， 如何使被教育对象成长目标、要求与期望以及教育投入与产出做出一系列选择 ， 充分考虑教育投入相关利益人的目标、成本和风 。

10、险控制要求 ， 以达到教育投入的最大化 。
个性化教育的入学前提条件界定的方法和途径是对被教育对象及其成长环境进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断 ， 测试的目的是为制订和策划教育方案提供前提依据 ， 而不是学校教育依据学科考试成绩对入学条件和资格进行限制；实施这一环节的人是学习能力测评师专家团队 ， 实施方式是针对性的量身定制的 ， 而不是学校教育和制度化教育体制中采取全国的、全省的、全校的或全班级的学科考试 。
5、个性化教育的教育内容是个性化的 。
个性化教育中的学习内容是个性化的 ， 是完全针对某一特定的教育对象的需要或要求 ， 为其量身定制的 ， 是根据其成长要求进行柔性组织和管理的 ， 而不是固定的 ， 硬性规定的 ， 或者被强加 。

11、 。
个性化教育系统中 ， 针对每个学生的教育内容是不同的 ， 被教育对象的学习内容是根据教育目的和教育目标来进行计划、安排、组织和管理的 ， 由于个性化教育的目的个性化 ， 因此教育内容也是个性化的 ， 是因被教育对象的学习目标的调整、学习效果情况、学习进度变化和学生的学习要求不断变化而进行调整的 。
而学校教育中的教育内容是相对比较固定的 ， 只能是根据既定的教育计划针对多数学生的学习需要或普遍性的教育需要而进行安排的 ， 而且 ， 目前学校教育的教学内容主要侧重学科知识或专业技能的教育 。
因此 ， 个性化教育的学习内容可以是中国现代学校教育的学习内容 ， 也可以是中国传统教育的学习内容 ， 也可以是现代学校教育内容和传统教育内容兼而学习或教 。

稿源：(未知)

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标题：个性化|个性化教育有哪些基本特点( 二 )