（带着敬佩的心情读好这一段）四、小结：学到这里 ， 你心里有什么想说的吗？五、总结全文 。
朗读、背诵课文六、学习生字1、出示生字：先日长书2、自学生字 。
3、指导书写 。
（1）教师范写 。
（2）学生描红 。
（3）学生在习字 。

12、册上练写 。
课时作业设计第一课时作业：（1）书写“写、字、古”3个生字 。
（2）抄写由生字组成的词语 。
（3）读新补充读本的课文助读学画 。
第二课时作业：（1）书写“先、日、长、书”4个生字 。
（2）抄写由生字组成的词语 。
（3）人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛 。
14、小河与青草1.文本解读本课是一则寓言 ， 寓意含蓄 。
讲的是小河与青草的一段对话 ， 从中可以感知自然界许多事物相互依存的道理 ， 同时领悟做人要谦虚谨慎 ， 要多看到别人的长处 。
全文六段 。
第二至五段讲的是小河与青草的对话 。
认字和练习朗读是教学重点 ， 要通过反复诵读让学生感悟小河与青草之间相互依存的关系 。
2.教学目标分析（1）掌握本课个7生字 ， 会读10个 。

13、二类字 。
（2）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 ， 通过揣摩小河、小草的内心有感情地朗读对话 ， 分角色演一演 。
（3）能在读懂课文的基础上展开想象补白 。
3.教学资源运用生字卡片、词语卡片、补充习题、练习册、新补充读本 。
4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学5.教学构想（推荐案例）【案例一】“感谢”融入学生心田师：请小朋友们读“感谢”这个词 ， 文中是谁感谢谁呢？生：（读）感谢！出示：小河与青草的动画 。
师：请小朋友们认真听录音 。
（小河和青草的对话）播放录音对话 。
师：小草夸小河什么？用一个字说 。
生：小草夸小河“清”！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿”！出示：“你的水真清啊 ， 一眼能看到底 。
”直接读小 。

【小学语文|小学语文教材分析模式】14、草说的话 。
师：你们读了小草的话 ， 仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！”师：小河怎样夸小草的？生：（读）你长得碧绿碧绿的 ， 真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿”的 ， 非常绿 ， 绿得发亮！生：（读）你长得碧绿碧绿的 ， 真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后 ， 又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住 ， 要不 ， 我早就变成浑浊的泥水了 。
”师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住 ， 不让泥水流入小河 。
生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了十万个为什么这本书后 ， 知道小草的根有固定泥沙的作用 ， 课后你们 。

15、也可以去读一读 。
师：听了小河的夸奖 ， 小草说什么？生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分 ， 要不 ， 我早就干枯了 。
”师：没有了水 ， 小草会变得怎样？干枯后会怎样？生：小草不再长高 ， 不能长得碧绿碧绿的了！师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子 。
（播放音乐）师：听！鸟儿叫了 ， 桃花开了 ， 柳树发芽了 ， 小河在潺潺地流着 ， 小草钻出地面 ， 低下头喝喝水！小草小草 ， 你们为什么长得这么高？师：小草小草 ， 你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？生：是小河给了我们充足的水分！指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分 ， 要不 ， 我早就干枯了 。
”连起来读对话 ， 左边的学生读小草的话 ， 右边的学生读小河的话 。
（戴上头饰 ，。

16、加上表情动作）师：（出示小草和小河图景）看！小河流得更欢了 ， 小草长得更绿了！小朋友们 ， 你们听了小草和小河的对话 ， 想到了什么？生：小草和小河他们互相帮助 ， 是好朋友 。
生：小草很感谢小河 ， 小河也很感谢小草 。
生：小草离不开小河 ， 小河离不开小草 。
生：他们得到对方的帮助后 ， 生活得更加幸福！生：小河和小草都很谦虚！师：小朋友们 ， 你们说得真好！在大自然中 ， 许多事物之间都是不能分离的好朋友 ， 我们小朋友也是一样 ， 平时要谦虚团结 ， 得到别人的帮助后 ， 要心存感激之情 。
解读：上述教学中 ， 从“感谢”一词切入 ， 抓住小草和小河的对话 ， 最后引出“感恩之心” 。

稿源：(未知)

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标题：小学语文|小学语文教材分析模式( 三 )