1、标准文档 实用文案 朋友之间教学设计 人教版六年级品德与社会下册 【教材分析】 朋友之间是人教版品德与社会六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课 ， 这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树” 。
“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助 ， 认识到友谊的重要性 ， 学会珍视朋友之间的友谊 。
教材通过让学生回顾自己的朋友 ， 引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性 ， 并通过用诗歌和图画来表现友谊 ， 激发情感体验 ， 更好地感悟朋友的内涵 。
“友谊树”是让学生结合自身经历 ， 列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为 ， 从而帮助学生认识到什么是真正的友谊真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等 。
【学情分析】。

2、品德与社会课程标准指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟 ， 儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值 。
” 从学生的心理特点与认知程度来看 ， 十一二岁的男生女生渴望友谊 ， 希望自己能归属到一个集体中 。
他们也认识到朋友之间应该真诚相待 ， 互相关爱 。
但是具体到日常生活中 ， 他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为 ， 对朋友苛求 ， 而对自己放松要求 ， 言行有时不一 。
从学生的社会环境与生活基础来看 ， 农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶 ， 他们对人友善、忍让；但另一方面 ， 他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性 ， 无法正确维护彼此之间的友谊 ， 更没有透彻领悟“朋友”的真谛 ， 会或多或少受周围一些不良 。

3、交友言行的影响 ， 特别是当他们遇到交往困惑时 ， 他们往往不知如何选择 ， 缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法 。
这些都给本课教学提供了极好的教育契机 。
这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度 ， 尽量拉近与学生的心理距离 ， 让学生得到更多的收获 。
【设计思路】 标准文档 实用文案 教学活动源于儿童的生活又高于生活 。
教育要回归生活 ， 珍视儿童生活的价值 ， 体现儿童在学习中的主体地位 ， 让儿童在活动中交流、探究、感悟是本课的设计理念 。
因此 ， 在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动为载体 ， 通过联系实际、创设情境 ， 让学生通过交流、观察、讨论等形式参与活动 ， 把学习的主动权交给学生 ， 真正让学生在生活中学习 ， 在学习中 。

4、感悟 ， 学有所获 ， 终身受益 。
通过让学生回顾“我和朋友” ， 在友谊的故事中感受幸福和快乐； 通过用诗歌和图画来表现友谊 ， 懂得珍视友谊；“友谊树”让学生结合自身经历 ， 明确各种不同行为对友谊产生的不同影响 ， 并认识什么才是真正的友谊 。
【教学目标】 1、学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助 ， 认识到友谊的重要性 ， 学会珍视朋友之间的友谊 。
2、学会判断哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的 ， 哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊 ， 并懂得朋友之间要建立健康的友谊 。
3、学生懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的 。
【重点】：让学生认识到友谊的快乐与重要性 ， 懂得珍视友谊 。
【难点】：让学生学会善待朋友 ， 和 。

5、朋友真诚相处 。
【教学准备】 教师准备：制作教学课件 ， 搜集教学所需的文字资料、图片等材料 。
学生准备：收集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片 。
【教学过程】 一、导入教学 1、师：同学们 ， 你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）下面我们一起欣赏一首歌（播放歌曲：臧天朔的朋友） 。
2、师：歌中唱到：“朋友 ， 如果你正享受幸福 ， 请你忘记我；如果你正承受不幸 ， 请你告诉我！”为什么要让朋友在幸福的时候忘记自己、离自己而去呢？其实这样的朋友才是真正的“朋友” 。
为什么这么说呢？我们将在这节课的学习中来回答这个问题 。
下面我们先来看看“朋”字的由来 。
3、过渡“朋”的由来： 标准文档 实用文案 説文解字中提到：朋 ，。

6、古文写作“鳳” ， 像凤的形象 。
凤高翔时多以万计的鸟群追随 ， 因此用凤翔之形作为“朋党”的“朋”字 。
（设计意图：“兴趣是学习最好的老师” 。
用学生最喜闻乐见的听歌形式引入教学 ， 帮助学生在轻松愉快的氛围中 ， 明确本课的学习内容 ， 迅速进入学习状态 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0306/0021593563.html

标题：朋友|朋友之间教学设计课题